影视作品在高中历史教学中的运用

郑述莲

随着时代的不断发展，影视作品的种类与影响力不断增加，教师在历史教学过程中可以利用影视作品对学生进行历史知识讲解，通过与历史有关的影视作品可以更直观地向学生展示历史知识，使高中历史教学更加丰富生动，调动学生学习兴趣，提升高中历史教学质量，促进学生进步。

影视作品对历史课堂的意义

激发学生对历史知识的求知欲 传统的教学方式单一枯燥，单纯依靠教材进行历史的讲解，导致学生机械的学习知识，容易打消学生对历史的学习兴趣，使学生对历史学习产生抵触心理，不利于高中历史教学的顺利开展。而教师在教学过程中引用合适的影视作品，引发学生对历史的共鸣，激发学生对历史知识的求知欲，使学生能够积极主动地学习历史知识，激发学生学习热情，促使学生更好地理解与掌握历史知识，有效提升高中历史教学质量。

强化学生对历史的记忆与掌握 由于历史已经过去，历史不会重来，高中历史知识对学生而言比较抽象，以往的填鸭式教学方式，学生被动接受知识，无法使学生有效记忆与掌握历史知识，在高中历史教学过程中引入相关影视作品可以使学生更加直观地了解历史发展过程，使原本无声抽象的歷史知识能够生动灵活地展现在学生面前，通过对历史影视作品的观看可以提升学生对历史的思想情感，使学生融入历史剧情中，深刻体会历史的魅力，促使学生主动学习历史知识，在理解的基础上记忆与掌握历史知识。

影视作品在教学中的应用

根据教材选择合适影视作品 在运用影视作品进行高中历史教学过程中，教师要根据教学内容选择适合的影视作品，不能单纯因为作品热门就盲目选择，选择过程中要避免一些偏离历史事实、对历史事件过分夸张甚至篡改历史的影视作品，这些影视作品不仅不能起到有效教导学生学习历史知识的目的，还会使学生对历史产生错误的认识，这就要求教师在教学前根据教材对相关影视作品进行严格筛选，使学生正确认识历史，了解历史。例如，在进行《甲午战争》的学习时，一些影视作品为了吸引观众而歪曲历史，将原本的爱国将领描述成贪生怕死的小人，教师在教学时可以选择《百家讲坛》这种正视历史的影片，使学生能够正确了解这段历史，对历史中的爱国将领产生敬佩之心，从而使学生积极主动地学习这段历史知识，充分理解并掌握教学内容，合适的影视作品可以使高中历史教学效果事半功倍，促使学生在未来的学习中取得更好的发展。

通过影视作品使学生掌握教材中的重点与难点 高中历史教学相比其他教学更加抽象化，历史无法重演，学生对于历史人物及历史事件无法充分理解与掌握，尤其是单纯的依靠教材进行讲解，无法使学生对历史产生共鸣，单凭课堂讲解，不利于学生对教材中的重点及难点进行理解和掌握，通过影视作品进行高中历史教学，能够使学生更加直观地了解历史事件及历史人物，生动的画面可以有效吸引学生注意力，使学生融入到相应历史中，教师在学生观看影视作品时对教材中的重点与难点进行讲解，使学生更加容易理解与掌握。例如，在学习《戊戌变法》时，单凭教材进行讲解学生很难理解戊戌变法的过程及戊戌变法最终为什么会失败，结合相应的影视作品可以使学生能够更直观地了解这段历史的发展过程，再配合教师讲解就可以使学生充分理解并掌握戊戌变法的整个过程及失败原因，提高高中历史教学成效。

教学中引入影视作品，提高学生对历史的思想情感 高中阶段学生正处于青春期，容易被外界因素所影响，教师要注意正确引导学生的人生观及价值观，历史最大的作用就是教育后人，通过历史事件的发生及发展过程启示并教育学生建立正确的人生观及价值观，依靠教材的单纯讲解，很难使学生产生对历史的思想情感，无法有效培养学生历史使命感及爱国情怀，在教学中引入相关历史影视作品，可以有效提升学生的历史思想情感。例如，在讲述抗日战争时，单凭教材无法体现我军将士在抗日的英勇与无畏，通过相关影视作品可以使学生更好地融入到历史事件中，引发学生对历史的共鸣，使学生真正体会到爱国将士为国牺牲的荣誉感与使命感，增强学生的爱国情怀，提高学生的历史思想情感，促使学生从自身做起努力学习，为祖国的发展献出属于自己的力量，同时也实现高中历史教学的质量，促进学生认知能力提升。

结束语

在高中历史教学中，教师要明确合理引用影视作品对高中历史教学的重要意义，在教学过程中合理运用影视作品进行历史教学，通过采用合适的影视作品培养学生的历史途径感，增加学生的爱国主义情怀，以历史为警示促使学生建立正确的人生观及价值观，从而使学生能够积极阳光的发展。在教学中引用相关历史影视作品让原本枯燥的历史教学变得丰富生动起来，调动学生的学习热情，使学生能够自主学习历史知识，增强学生对历史知识的理解与掌握能力，顺应新课改后的教育理念，促进高中历史教学的发展，有效提高历史教学质量，为学生未来的发展与学习打下坚定的基础，同时也可实现高中历史教学的高效率进行。

（作者单位：山东省沂源县第一中学）