领悟文章表达方法 学习写作技巧

葛莉莉

摘要：表达方法和表达技巧是语文学习的一项重要内容，也是教师教学的重中之重。那么，如何教会学生很好地去表达，需要教师不断探索，不断加强教学创新，提升自己的教学能力。

关键词：表达方法 表达技巧 教学

义务教育语文课程标准指出，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。要让学生提高表达能力，开展阅读教学必不可少。作为教师，我们应想方设法引导学生巧妙地将表达方法运用在自己的写作中。小学阶段是打基础的阶段，培养学生形成良好的表达能力是十分重要的。具体方法如下：

一、理论联系实际，充实写作内容

小学阶段，学生的认知还处于初级阶段，比较容易接受外界的信息。这时候，教师需要采取学生容易理解的方式组织教学。同时，这个时期的学生一般活泼好动，所以教师可以从实际出发，理论联系实际，充实写作内容，教会学生表达的方法。例如，老师可以为学生布置这样的命题作文：《我眼中的秋天》。秋天到了，学生们把自己眼中的秋天表达出来，无论人物还是景色的变化都可以，可以从自己的所见所闻出发。这时候学生们就会主动思考：秋天是什么样子？从学生的作文中可以看到，秋天树上挂满了黄澄澄的柿子，枫叶好似晚霞，农民伯伯脸上露出了丰收的喜悦。教师必须引领学生形成文体意识，关注表达技巧。作文教学的首要任务是充实孩子们的生活。于是，教师在开展文字表达技巧教学时，可以采用以下模式：组织学生郊游，将郊游的感受用文字表达出来，形成一篇有特色的文章;组织学生参加夏令营，结束后，上交一篇关于夏令营趣事的文章;组织学生开展辩论赛，学生根据辩论赛的主题、观点等写一篇小作文;建议学生观看一部电影，写一写观后感。总之，训练学生表达能力的方式有很多种，但是对于小学生而言，联系实际写作文，练习表达技巧，是行之有效的方式。因此，语文联系生活，便于培养学生独立观察的能力，在实践中学习语言的用法，在具体的习作中能学以致用。例如，学生在完成一篇习作后，教师可以让班级学生互评作文，这样学生在完成自己作品的同时，也能了解别人对题目的理解，以及采用的表达方式，达到互相交流的目的。

二、阅读积累，体悟文章的表达方式

语文新课标指出：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。这充分说明了阅读的重要性。所以，教师在阅读材料的选择时要从多方面考虑。首先，可以选择一些体裁不同的文章，让学生在阅读不同体裁的文章中感受不同的表达技巧。其次，可以选择一些表达方式较为丰富的文章，让学生重点关注文章字、词、句的运用，以及在表达中使用修辞手法和不同表达方式的妙处。例如：对于五六年级的学生而言，由于学生的判断能力不够强，教师可以给学生推荐一些符合他们年龄特点的书籍。需要注意的是，教师只是孩子阅读书籍的推荐者，不能一味地给学生下达命令，否则不但不能使学生热爱阅读，从中学习表达方式，反而会使学生产生逆反心理，对阅读表现出厌恶，这不利于学生的发展。因此，教师给学生推荐书籍，要让学生真心喜欢，然后可以和学生共同讨论阅读感受，并在此基础上加以引导。

三、学会诵读经典，养成读经典的习惯

中华文化博大精深，那些经典的文学作品中，不乏好词佳句，让学生背诵经典有助于培养学生良好的语文素养。古人有言，“书读百遍，其义自见”，这就足以看出诵读的重要性。《三字经》《弟子规》《千字文》等著作，本身就朗朗上口，学生在诵读时可以提升自身的文学素养。如果学生有精力背诵一些古文，则能极大地提升其表达能力，古文中的一些经典句子运用在作文中，也可以使作文显得更加光彩夺目。从人的发展来看，小学时期是人记忆的黄金时期，这时候背诵的经典，记忆也较为持久，随着日积月累，这些背诵的经典会逐渐被理解，从而转换成自身的知识和素养。学生也会在诵读中学会欣赏，在欣赏中学会运用。

四、掌握科学的审题方法

要想写好一篇文章，最重要的一步便是审题，只有审好题，才能正确使用表达方式，去写好文章。作为一名语文教师，笔者常常使用以下审题方法。

第一，分析法。这种方法主要是采用拆词，然后琢磨词的深层含义，理解每个词的意思，思考可以从哪些角度进行写作。如《知荣辱 做真人》，可分解为“知荣辱”“做真人”，并且重点理解“知”“做”这两个动词，可以列举真人真事，举几个例子，说明从他们身上学到的品质。

第二，化大为小法。这种方法可以很好地训练学生对写作范围的掌握，根据要求，选择合适的内容。因为小学作文字数要求不多，范围过大容易使文章显得空洞。如写“我和父亲”，可自拟《父親的爱》或者《我爱您，父亲》。

第三，设问法。通过提问的方式，容易吸引人。但是，这种方法对层次和逻辑要求较高，需要做到主次分明。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？她变的原因是什么？

五、掌握不同类型文章的写作技巧

作文的类型有很多，且每种类型的作文都对应着各自的写作技巧，表达方式也有所不同。因此，教师可以通过给学生布置不同类型的作文，来提升学生的表达能力，使其掌握表达技巧。以记叙文写作为例，一般记叙文写作首先要掌握六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果，也可采用时间顺序的方式，以及空间顺序的方式写作，主要是写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交代清楚。一篇好的记叙文，结构完整和条理清晰十分重要，而要做到文章内容完整，主题明确，就要抓住记叙文写作六要素中的重点要素，详细描述，如事件的起因、经过、结果都应该交代清楚。另外，记叙文的选材很关键，对小学生来说，可以选择身边熟悉的人和事，以小见大地来体现文章的中心思想。如《我的老师》，就可以选取老师身上发生的最感人的一件事进行具体描述，从而展现老师个人的光辉。在进行描写时，应对人物的语言、动作、神态等细节做具体描写，通过细节的描写使人体会到你所写人物的品质。

参考文献：

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[3]肖优俊.品味文章语言，欣赏表达技巧[J].中华活页文选（初二年级），2010（5）：8394.