《众人合伙力量强》教学案例

侯文静

摘 要：本课通过音乐作品《一根竹筷容易弯》让学生能够进一步明白合作的重要性，以及平时该怎样发挥合作的价值，提高自己参与群体、融入群体、友好相处的能力。

关键词：教材；教学；目标

1 教材简介

1.1 教学内容分析

本课的教材选自湘南文艺出版社义务教育课程标准实验教科书音乐五年级下册的第六单元。本课通过音乐作品《一根竹筷容易弯》，主要让学生能够进一步明白合作、众志成城的重要性，以及平时该怎样发挥合作的价值，提高自己参与群体、融入群体、友好相处的能力。短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在的让学生“学有所获，学得快乐”。

1.2 学习者特征分析

从小学五年级的学生特点来看，由于其经过了前期的一些音乐基础的学习，其一般对音符、节奏等有了些浅显的认识，这就为本节课内容的教学提供了良好的基础。同时，处于五年级年龄段的学生往往对有着一定的好奇心和尝试欲望，并且这类学生已经具备一定的独立思考能力、自主探究能力，在教学过程中，就可以运用这些特点，来进一步提供给学生一些独立探究的空间。

2 目标预设

2.1 知识与技能

能用明亮和谐的声音演唱，《一根竹竿容易弯》，从中感受湖南民歌风格特点。

2.2 情感

从音乐活动中感受领悟“团结就是力量”的道理。

3 重点、难点

教学重点：合唱和独唱歌曲《一根竹竿容易弯》

教学难点：如何让学生能够对通过这首音乐作品，从中认识到“团结就是力量”的含义，并且由此引申到自己身上，自己去思考该如何在生活、学习中践行“团结就是力量”的道理。

4 设计理念

在进行《众人合伙力量强》这节内容教学的过程中，我们的重点使希望通过本节内容教学，一方面，让学生能够会唱这首歌，实现其音乐能力的提升；另一方面，能够让学生认识到湖南民歌《一根竹竿容易弯》中所蕴含的道理，由此在教学过程中实现对学生思想品德的渗透教育。同时，也让学生从中感受到地方民歌的魅力。

5 教学准备

音乐带和琴。

6 教学过程

6.1 开始部分

第一步：向学生播放事先准备好的插件（主要是演示一根筷子容易被折断，几根筷子不容易被折断的实验过程），在通过多媒体调动学生学习兴趣的时候，也能够为学生更好理解本课内容打下良好的基础。

第二步：在学生观看导课视频完毕后，向学生提问，这是一个有关什么的视频，然后学生会有各种各样的回答，但是老师先不做点评。

第三步：在学生思考一段时间后，教师将《一根竹竿容易弯》这首歌向学生进行播放，与此同时将这首歌的歌词写在黑板上，让学生能够在听的时候关注这首歌的歌词内容，并去思考意思。

6.2 基本部分

第一步：在学生欣赏完了湖南民歌《一根竹筷容易弯》这首歌以后，让学生结合黑板上老师写下的各自，来谈谈对歌词有什么特别的感受，在提问以后，留给学生一定的空间和时间去进行相互交流和自主思考。

第二步：结合学生的想法，老师通过循循善诱，来将这首歌所蕴含的道理向学生进行讲述。

第三步：带领学生正式学习这首音乐作品，再为学生播放一遍湖南民歌《一根竹竿容易弯》，然后带领学生归纳方言韵味，找到歌曲中的方言，并进行适当的指导，来让学生认识到这些方言的发音特点。同时，教师继续分小段播放这首歌，并带领学生从中继续聆听，说说曲调特点。

第四步：带领学生跟在后面学唱这首歌，教师一句一句边弹边带领学生唱，然后完整地带领学生唱一遍。在带领学生唱这首歌的过程中，教师要注意这首歌中所蕴含的“团结就是力量”的气势，在一些重点部位要加强对学生音调的指導。

第五步：为了了解学生对这首歌的掌握情况，教师可以组织学生自己举手上台来演绎这首歌，也可以让学生以小组形式来上台演绎这首歌。运用多种形式来演唱歌曲，既丰富了学生的音乐视野，也增强了他们表现音乐的能力，并且放手让学生讨论选择出更好的歌曲演唱形式，即尊重了学生的意见，培养了他们思考和总结问题的能力，又让他们在自身参与体验歌曲演唱中体会到了歌曲中蕴含的深刻道理。调动学生参与音乐活动的积极性，也体现小组团结互助的精神。并且一直贯穿在音乐课堂教学中。用各种演唱方式来表现歌曲，不用过多的说教，孩子们从演唱中，情感已得到了升华，更深的体验了团结就是力量，众人合伙力量强的道理。

6.3 结束部分

在学生学习完成这首歌以后，教师继续回到这首歌的歌词上，让同学们思考，“一根筷子容易折弯，几个筷子不容易折弯”这是为什么呢？在我们生活中，还有哪些类似的道理？我们平时在生活中，学习中应该怎样来发扬“团结就是力量”的精神呢？然后留给学生一定的时间和空间进行讨论、思考，并让其自由发言。

最后，带领学生再次一起合唱这首歌。

7 教学反思

当前，随着基础教育阶段德育工作的不断被重视，要帮助学生更好地形成良好的思想品德，促进其全面发展，落实“树人”的任务，作为音乐教师，必须要善于挖掘一切能够适应学生的美德元素，并且通过和课堂教学有机融合的方式，来向学生进行传导，让学生能够从中吸收有益的道德营养。而音乐课堂本身就是一门比较感性和灵活的学科，同时也没有应试压力，内容的延伸可以相对广泛一些，因此，就可以利用音乐课堂的这些特点，来多增加一些即和课堂相关，又和培养学生道德品质共融的内容，来帮助提高学生的道德品质。就音乐作品而言，其本身是比较能够直观体现音乐创作者或者演唱者的心理、情感、认知的一种东西，因此，音乐教师要能够利用音乐作品渗透来促进学生培养起更加高尚的情操、更美好的品格和更远大的志向。比如在《众人合伙力量强》的教学中，为了强化学生的合作意识，我们不仅可以教学生《一根竹筷容易弯》这首歌，还可打破课程大纲的局限，利用网络资源，积极寻找一些能够给学生传导积极力量的音乐作品，也可以是流行音乐作品，如《众人划桨开大船》《朋友》等等，让学生在欣赏、演唱这些歌曲的过程中，内心的美好情感、美好情操能够被唤起，从而更加踏实、勇敢前进。孩子们在音乐课中的表现超出了我的预料，于是我把准备在下节课中进行的轮唱歌曲内容随机加入到了用多种形式表现音乐的环节，并且学生还完成的不错。教学过程中，可以根据学生的课堂生成去及时调整教学内容和设计，但这也说明我对课前的预测及时间的把握上做的还不够，需要在以后的教学中改进。