“四讲四爱”主题教育下幼儿归属感的培养策略

唐小燕

摘要：幼儿是每个人成长的作用阶段，在幼儿时期接受的教育和相关培养，可以影响到其日后的生活与工作，所以在当前的幼儿教学过程中，教师要关注其整体能力和习惯的培养，为其日后奠定基础，而在相关能力的培养过程中，认同感和归属感是较为重要的意识培养之一，对于西藏自治区来说，由于其与内陆较远，所以很难让幼儿产生相关的归属感，但是在当前的建设过程中，结合2015年8月习近平总书记在中央第六次西藏工作座谈会上“治国必治边、治边先稳藏”的重要战略思想，需要从基础上对西藏自治区实施归属感建设，稳定我国的边境安全，因此在当前的幼儿教学中，要多次开展四讲四爱主题教育活动，提升幼儿的基础归属感，为其日后提升奠定基础。

关键词：四讲四爱;归属感;幼儿;培养;策略

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0023-01

引言：四讲四爱是西藏自治区党委提出的作用发展方针，其结合了习近平总书记的重要指示，做到“讲党恩爱核心、讲团结爱祖国、讲贡献爱家园、讲文明爱生活”四个方面的有效提高，保证西藏自治区人民增加归属感，建立安静和谐的边境秩序，而在四讲四爱的发展过程中，为保证整体的建设和提升，需要从幼儿阶段开始对其归属感进行培养，保证幼儿可以得到相关能力的提升，为其日后发展奠定基础。

1.归属感的概念界定与辨析

归属感是一个情感，简单来说可以做为对任何事物和人的一种依赖，归属感可以包括在许多的方面，如人与人之间，人与事物之间都会有归属感的存在，它是一种事物被人接受或者接受人的展示，对于归属感来说，其是一种主观体验，当人们遇到事情或者困难的时候，第一个想起或者想要到达的地方就是自己的归属感，例如在18年日本发生台风期间，我国大批公民被困日本机场，当人们遇到问题时第一想到的是直接的祖国，通过与大使馆的沟通，我国公民被全部接离日本机场，首先这件事展示了祖国的强大，其次当人们在异国他乡遇到困难时，第一个想到的就是自己的祖国，这就是对祖国的归属感和依赖感。所以建立归属感可以帮助人们形成凝聚力，其次有注意团结发展，对人们的日后能力提升也有重要的帮助。

2.幼儿缺乏归属感的案例分析

在目前的幼儿教学中，学生很难产生较强的归属感，最当中存在较多的真实案例，如每天早晨都会有幼儿对爸爸或者妈妈恋恋不舍，他们对自己的“新家”仍然不算喜欢，好一些的没有排斥行为，但是较为严重的幼儿会产生强烈的排斥感，他们无法融人这个集体，对陌生的环境还会产生较为严重的恐惧，只有在父母身边或者逃离这里才会感觉到安全，其次就是在目前的幼儿相处过程中，好多幼儿根本不懂沟通和交流，所以他们对被周围的人所属远，慢慢的幼儿在不被接受的圈子里就无法产生归属感，让幼儿慢慢的脱离这个圈子，排斥周围的环境。

3.“四讲四爱”主题教育下帮助幼儿建立归属感的策略和方法

针对当前存在的问题，幼儿对自己生活的圈子都无法产生归属感，更无法对国家产生自己的归属感，所以在当前的教学过程中，需要结合“四讲四爱”主题教育，通过讲座与融合教学的方式，让学生慢慢的产生归属感认识，同时结合“讲党恩爱核心、讲团结爱祖国、讲贡献爱家园、讲文明爱生活”让幼儿可以在基础的时期就接受到归属感和素质教育，从德治体美劳多个角度共同的提升，让幼儿可以满足当前的发展要求。

3.1教师创设一个充满爱与“四讲四爱”主题的班级环境

教师要创设一个温馨的可支持的环境，美丽、舒适、童趣，让孩子们接纳并爱上这个“家”。教师在创设班级环境时，要考虑幼儿的年龄特点，如小班要保持相对稳定性，满足幼儿的亲肤感;中、大班级则更多考虑环境的教育性，让环境教育感染每个孩子。教师创设一个充满爱及人文关怀的环境。小班的教师对每个孩子做到经常拥抱、微笑、表扬，彼此之间建立信任、关爱的情感。中、大班的教师要注意鼓励幼儿，了解和接纳自己与他人的不同，引导幼儿发现同伴的优点，营造和谐的班级环境。

3.2教师帮助幼儿建立“四讲四爱”集体意识

积极开展集体活动，教师鼓励幼儿参加，帮助幼儿萌发集体意识。对于小班的孩子，尝试以幼儿喜爱的卡通形象来命名活动，让幼儿在不知不觉中萌发集体意识。对于中班的孩子，教师可以强调班集体概念，鼓励幼儿参与班级各项活动，在平行班或全园活动过程中能为自己的班级加油。对于大班的孩子，教师要强调集体荣誉，鼓励孩子们为班级增光。

3.3教师帮助幼儿建立“四讲四爱”主题规则意识

教师帮助幼儿建立规则意识，对培养幼儿的班级归属感非常重要。教师应该注重幼儿情绪表现，帮助幼儿了解规则并逐步适应规则。教师为了便于幼儿理解规则，可设置一些体验的活动。如引导幼儿帮助同伴、整理物品时，可要求每个值日生分享一天的活动感受，然后大家一起讨论怎样减轻值日生的负担，最后定下新规则。

3.4教师帮助幼儿建立责任意识和服务意识

教师应该鼓励每个幼儿参与班级的建设，如：环境创设、游戏规则、幼儿行为规范等。让幼儿参与幼儿园或班级里的重大事情的策划和讨论，给幼儿提供为他人服务的机会，以展示其独特的才能，并从中感受集体的温暖，体验到集体与自我的存在价值。

3.5教师密切家园联系，共建幼儿班级归属感

幼儿班级归属感的建立需要家長的参与和支持。家长要为幼儿提供一个温暖和谐的家，让孩子知道自己是家的一分子，要爱这个家，并愿意为家付出。这份感情会逐渐延伸到爱班级、爱国家，愿意为班级、为幼儿园、为社会、为国家尽责付出。培养幼儿的归属感，不仅是幼儿心理发展的需要，也是社会进步的需要。在班级管理中，教师要充分认识建立幼儿归属感的重要性，通过多种手段培养幼儿的集体意识、规则意识、责任意识，让幼儿在班级大家庭中找到归属感，为后续发展打下坚实基础。

4.结语

综上所述，归属感的培养和提升过程中“四讲四爱”主题有着重要的作用，因此在当前的幼儿教学过程中，教师需要认真学习“四讲四爱”，对其做到融汇贯通，同时掌握相关的使用方式，帮助幼儿进行整体全面的提高，为其综合发展奠定基础。