中职生数学学习存在的问题及对策探析

赵修满

摘 要：针对中等职业学校学生数学教学效果不理想的现状，笔者通过教学实践研究，发现中职学生在学习数学的过程中存在的一些主要问题，为了解决这些问题，本文同时提出了一些针对性的解决对策。

关键词：中职生;数学;教学

目前，初中毕业生主要有两个去向，学习成绩比较理想的同学多数进入普通高中学习，学习成绩不理想的同学只能选择中等职业学校学习。在这种状况下，中职学校的学生多数学习兴趣不高、基础不好，思维能力差，成绩不理想，这一点在数学学科表现尤为突出。数学是一门基础学科，有益于中职生今后的学习。我们要找到学生存在的问题，探索解决这些问题的办法，提高学生的数学成绩。

一、中职生数学学习存在的问题

通过多年的中职数学教学，笔者发现中职学生对数学的学习主要存在以下几个方面的问题。

1.缺乏学习数学的兴趣

学生不爱学数学，成绩差，原因之一是缺乏学习数学的兴趣。很多同学受家长或同学们的影响，认为学习数学很难，对学习数学丧失了热情，甚至慢慢产生了抵触学习数学的心理。有些同学从小就没有形成学习数学的正确认识，在学习数学的过程中没有体验到学习数学的快乐，丧失了学习数学的兴趣。由于缺乏学习数学的兴趣，学生在数学课堂上不愿学习，当一天和尚念一天经，应付数学学习，导致数学成绩越来越差。

2.没有积极学习的态度

有些中职学生因为初中成绩就不好，进入中等职业学校后，仍然抱着一个破罐子破摔的态度，没有树立正确的学习态度，学习状况毫无改观。他们学习上依然我行我素，在学业上没有追求，没有自己的人生观、价值观。学生一旦没有积极学习的心态，只是在学校消磨时光，无心学习，对数学教学极为不利。

3.数学基础知识差

进入职业学校的学生多数是因为基础差，成绩不理想。很多学生对初中的一些基础知识没有学到位，搞不清，认识不深，掌握不牢，对基本的数学概念理解不透，公式记得不牢固，缺少必要的巩固训练，没有达到学习要求。中职数学内容更加抽象，系统性更强，无论从知识的容量，还是到知识的难度都有很大的提高，这些对学生学习是很大的挑战。

4.对数学学习厌恶、恐惧

数学是一门连续的、系统的学科。由于一些同学经常因事耽误课，在数学的学习上缺乏连续性，出现间断，导致后面的学习出现问题，造成了学习上的困难，没有体验到数学学习的快乐，对数学学习逐渐产生了厌恶。在数学的学习中，有些学生遇到一些问题得不到及时解决，导致成绩不理想，心理上产生很大压力，甚至因老师的批评和父母的责备，而更加厌恶数学，对数学学习产生了恐惧感。

二、中职生数学学习存在问题的对策

针对以上中职学生在数学学习中存在的问题，笔者提出针对性的解决对策。

1.培养学生的兴趣，明确学习目标

数学学习是一个由浅入深、前后联系的过程，不能出现间断，否则后继学习会产生很大困难。要培养学生的数学学习兴趣，必须从简单的数学问题着手，逐渐树立学生的信心，增强学生学习数学的自信，并通过自己的努力去获取成功。对于刚刚升入中职学校的学生，我们要从多方面向学生提出不同的目标。在数学教学上可采用任务驱动法，课堂上要向学生提出明确要求：每节课应该掌握那些知识点、那些技能，解决哪类问题，并及时训练、巩固。在教学上要照顾不同层次的学生，在学习上可提出不同的要求，对成绩不理想的同学，要帮助他们逐步提高，走出困境。

2.端正数学学习的态度

要让学生对学习数学要抱有乐观的态度，对学好数学要充满自信。中职数学的学习不像初中数学那么简单，中职数学的内容更加抽象，更具有系统性。当学生在学习中遇到困难和挫折，教师要教育学生乐观积极的去面对这些困难，寻找有效的方法克服困难，努力学好数学。如果学生缺乏主动学习的态度，只有老师让做什么才去做，老师不要求，就不知道干什么，什么都不去做，这样是学不好数学的。中职学校的数学课堂需要发挥学生的主动性，培养学生主动学习的能力，许多数学问题需要学生自己去思考，去解决。因此，我们的教学要针对学生情况创建问题情境，层层推进，让学生体验到收获，感受到学习的快乐，养成积极学习心态，树立学习数学的信心。

3.养成良好的数学学习习惯

中职数学内容多，课时少，课堂容量大，内容抽象比较难理解，因此学好数学需要学生具备良好的学习习惯。笔者认为可以从以下几个环节入手。课前，发给学生《导学案》进行预习，通过学生自主探究学习，解决较容易的问题。课中，教师可以针对学生课前预习中出现的问题重点讲解，处理。通过设置有效的问题情境，引导学生主动探索，借助多种信息化教学手段帮助学生克服教学重点，对于课堂上出现的疑难问题，教师加以引导，师生合作共同完成，课堂上的问题要当堂解决。课后，要跟上必要的巩固练习，教师要及时进行检查、督促，巩固学习效果。

4.多多鼓励和表扬学生

在数学学习的过程中，总是有一些学生厌恶数学学习。究其原因是以前学习不理想时，受到的批评、指责过多。这些学生在学习上更需要老师的关心和鼓励。只有多鼓励和表扬学生，学生才有了学习数学的动力，树立学习数学的信心。因此，教师在课堂上要适时鼓励学生提出问题，对于学生提出的疑问无论是多么简单的问题，都不能嘲讽，而是给予耐心的、详细的解答;无论学生提出什么样的问题，只要学生有感而问，都应鼓励学生。对于学生提出的有价值的问题，教师可组织学生在课堂上进行集中探讨，并给予提出问题的学生高度评价。这样做法保护了学生善于发现问题、提出问题的能力，培養了学生学习数学的主动性和自信心，有利于数学的教学。

在中职数学教学过程中，我们将会遇到一个个新问题，这需要我们不断发现这些问题并寻求相应的解决对策，使中职数学教学能顺利开展，使学生的成绩进一步提高。

参考文献

[1]朱勘.高职院校高等数学教学困境成因及对策研究[J].职业教育研究，2009（11）：95-96

[2]孙伟.中职数学教学问题与策略研究[J].课程教育研究，2013，（39）：149—149