谈谈新课程改革背景下的高中英语阅读教学

郭思敏

【摘要】  新课程改革不断深化推行，要求一线教师在教学中积极开展实践教学活动。尤其对于英语阅读教学，更要与时俱进，贯彻落实新课程改革理念。本文旨在探讨在新课程背景下高中英语阅读教学实践，为提高学生英语综合素养提供参考的依据。

【关键词】  新课程改革 高中英语 英语阅读 高中生

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-046-010

英语阅读考察学生英语综合能力，也是学生的老大难问题之一。为了响应新课程改革理念，教师在教学中要剔除以往高中阅读教学中的弊端，而转向符合新课程改革理念的教学方式，重视发展学生能力，培养学生阅读学习的自主性。

一、高中英语课程改革的背景

1.课程改革的背景

随着我国改革开放的推进，中国逐渐接轨国际，英语作为国际交流主要语言，是思想与文化的重要载体，已经被广泛地传播开来，在此大环境背景下，英语课程标准顺应时代发展的需要，调整了高中英语课程教学内容，对学生能力培养也提出了新的要求。

2.课程改革要求

《普通高中英语课程标准》指出：“在高中英语教学中听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养学生阅读能力”，同时指出，对于学生阅读能力要达到：“理解文章主旨和作者的意图;能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义;能通过文章中的线索进行推理等”，由此可见，在高中英语教学中，学生英语阅读能力的培养成为了一项重要的内容。

二、新课程改革背景下的高中英语阅读教学策略

1.渗透信息技术，最大程度上激发学生学习的积极主动性

新课程改革中明确指出要积极运用现代信息技术手段，优化英语课堂教学，增加阅读课堂的趣味性，激发学生学习的积极主动性。运用信息技术手段，一方面可以创设具体生动有趣的情境，培养学生对阅读的兴趣的同时，简化学生理解复杂的阅读篇目;另一方面，利用信息技术展示更多的西方文化，渗透学生跨国文化意识的培养。《School life in the UK》阅读中，我们在阅读前，通过计算机技术将一些UK高中校园场景图让学生观看，让学生具体形象地感知，再让学生进入到阅读中，学生在多媒体的真实场景图下，对英国高中校园充满了好奇，产生了极大的兴趣，并不自觉与自己的高中校园进行对比，从而踊跃参与到阅读活动中。在快速阅读、精读课文之后，我们再让学生回顾一下真实场景的图片和视频资料，并配上图片，对比分析中国和英国高中校园的不同，以西方国家的教育文化熏陶学生，调动学生感官思维，增进学生对课文的理解。我们在阅读教学中，可以充分发挥多媒体辅助教学的作用，生动形象地呈现阅读中描述的场景，培养学生阅读的兴趣，同时加深学生对文章的理解。

2.倡导自主学习，尽可能提高学生英语阅读能力

要真正发展学生能力，就必须倡导学生自主学习，在自主探究知识中发现问题，解决问题。在以往的阅读中，相当一部分阅读教学只为翻译文章，而不注重对学生自主学习能力的培养，因而学生语篇理解能力较差，在新课程改革下，我们要积极倡导学生自主思考，自主阅读，教师更侧重发挥点播与启发的作用。

2.1给学生学习任务选择

我们在倡导学生自主阅读中，要给学生学习方法和学习计划的指导，而学习任务就是这样的一种方式，可将方法渗透其中，又可以指导学生学习的方向，解决学生阅读不知道读什么的问题。比如，给出问题串，让学生带着问题去阅读;比如，我们在学生合作学习中，让一组同学提问题，另一组同学回答问题，再交换角色进行阅读;比如，我们让学生将阅读文章进行改写，根据阅读内容写成剧本，由学生演出来。如此，在丰富的任务形式下，学生可以进行自主选择，让学生对阅读达到深层次的理解。

2.2提倡課外自主阅读

课本阅读是精读，旨在培养学生阅读思维，让学生掌握阅读的方法，而课外阅读是学生将知识进行迁移的过程，真正让学生掌握方法，提高阅读能力。我在实际教学中，一方面给学生推荐课外英语阅读篇目，学生可以自行根据自己的学习时间进行阅读;另一方面，给学生阅读网站空间，海量的良好阅读资源，学生可以自行进行选择。我们在培养学生阅读兴趣之后，学生对于自主的课外阅读活动乐于接受，如此，对落实新课程改革理念起到重要的推进作用。

3.时常总结分析，综合性提高学生阅读能力

总结分析是当前教师最容易忽略的一个环节，因而渐渐发现，越阅读，学生似乎忘记的也越多，以至于相类似的阅读篇章还要继续强调阅读的方法。为了使学生的学习成为一个闭环，我们要时常引导学生总结分析，触类旁通，举一反三。我们在一定的时间之后，进行阅读总结交流会，以自主分享为主要的形式，让学生随心所得表达自己的收获，学生分享的内容可以知识性的，也可以是学习感悟性的，这个分享过程，是让学生教学生的环节，我们可以发现在民主、开放的分享氛围中，学生阅读收获不仅仅是积累了单词，理解了语法，懂得分析文章的结构而已，还有关于良好学习习惯的养成，良好思想情感哲思等，由此深化了教学的意义。我班上有位学生，在阅读分享中，详细总结了概括各种文体中心思想的方法，十分有效，他在阅读题中，遇到类似的题型，总能够快速准确地做出判断，总结帮他领悟了学习的方法。

新课程改革背景，作为教师也要与时俱进，更新观念，以新课程改革的要求进行教学实践。对于高中英语阅读教学，要迈出培养学生学习兴趣的第一步，提高学生阅读能力，同时以学生自主学习促进阅读，通过总结分析帮助学生掌握方法。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《普通高中英语课程标准》，2017.

[2]王祥. 浅谈新课改背景下的高中英语阅读教学[J].语数外学习（英语教育）， 2013， （7）.