浅析小学语文教学中学生创新思维能力的培养

程明霞

【摘    要】在小学高年级中，学生除了需要接受知识的学习，更重要的是进行素质教育。素质教育对学生更好的发展个性有非常重要的意义，其中创新思维能力又是非常重要的一项，教師要学着尊重学生的差异性。新时代的课堂与传统课堂不同，其强调学生的主体地位，教师要针对不同的学生类型进行分类，不能满堂灌，有目的性的引导学生学习，从而提高授课效率，激发学生的积极性，文章根据如何更好的进行初中语文分层教学做出浅显探究，希望对相关教师有所借鉴。

【关键词】小学语文  创新能力  培养策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.027

新课程改革以来，教学目标有了新的定位。在社会“双创”热潮下，小学语文教育也肩负着创新思维能力的培养工作。在高年级的教学中，语文教学的任务应该在教授知识的基础上培养学生的创新思维能力，使得学生逐渐形成创新意识并具备一定的创新能力，最终能够更好的迈入初中阶段的学习。

一、深入研究创新思维能力，营造创新环境

创新思维本身作为个人综合能力的表现，从客观分析，创新思维需要在客观的需求下进行推动，要求学生能够具备一定的知识基础，并逐渐培养学生能够将获得的信息综合运用在各种思维形式之下，从而创造出新的理论和观点，或是获得新的方法，使得学生在认知和实践上都能获得较好的进展。小学高年级的学生具备了一定的知识储备，在迈入初中的学习之前，若是能够具备一定的创新思维，这离不开老师营造创新思维学习的环境。学生在学校主要是掌握知识和提高学习能力，学校强调素质教育的同时，校园环境若是更加民主、宽松，更尊重学生个性化的发展 这对提高学生的创新思维能力的提高是有好处的。小学高年级的语文老师应该对教学模式进行探究，对自我封闭、与社会隔绝的教学环境应该摒弃，教学活动应该联系社会和生活环境，使得学生能够在充满创新氛围的环境中更好的学习。

此外，小学生大都已经具备一定的是非观念，应该结合学生的好奇心和思考能力，引导学生更加积极的探究事情的真相。对待问题更应该有意识的启发、鼓励大胆猜想并帮助其用心思考，进一步培养学生的创新思维能力。可结合春游、秋游或是夏令营、冬令营，组织学生到科技馆、书院、博物馆等富有科技和创新的场所进行参观学习，教师应该做好准备工作，结合科技馆中的实际事物，从语文的角度给予学生三至五个方向，提前要求学生展开预习，在参观阶段重点对这些方向进行讲解， 使得学生能够在这些领域有自我的思考，带动班级的创新潮流。

二、多元评价，增强动力

目前我们的学生们一般在成绩上有很好的作为，但是在拥有情感方面却是其累赘，我们通过不同形式层次的朗读可以让我们的学生内心有情感方面的波动，来加强我们对文章的理解，情感方面的升华是我们小学生形成自己的人生观价值观的基础，我们人生的价值观不是生搬硬套的，而是根据对事物的感动，产生情感方面的共鸣，才能形成好的人生观价值观，我们朗读达到了声情并茂，情到深处自然就落泪也是很正常的，通过朗读形成的对情感得升华，对三观的改变，这就是语文的意义所在，我们小学语文方面，学生的水平不是统一的，我们身为教师要进行因材施教，有教无类，我们针对课堂上问题的提问问法，灵活的进行语文方面的讲解，我们对于学生所给出的答案不要全部拒绝，我们要肯定学生们的表达方式，保持他们学习语文的欲望，让学生们拥有积极的求同存异的思想，我们基础好的学生就重点巩固目前的学习成果，对于基础不好的学生我们要进行积极的心理疏导，不能出现学习方面的惰性心理，我们要重点抓住这种学生的基础。

三、利用教学资源，切实培养创新思维能力

在前面已经讲到，可利用多媒体资源使得学生能够更好的进入学习状态，教学资源除了多媒体，还有各种教具、甚至生活中的物件。声音、色彩、动画等都能够丰富课堂，创设情景并将抽象的概念具体化，能够使得学生更好的掌握基础知识。此时老师还应该注意，教具还可以多样化。教学中切忌将名家解读或是自身观点灌输式教育学生，这样只会扼杀学生的创新思维能力。在教学资源利用上，还应该重视学生的预习。预习不应该占用过多的时间，教师在预习之初应该有目的的引导学生，教给学生预习的方法，逐渐养成预习的习惯。如结合学生的兴趣和文章的内容，以某个小内容为切入点，鼓励学生提前阅读文章，使得学生带着疑问求学，带着答案回家。如在学习《金色的鱼钩》时，要求学生思考：（1）鱼钩是怎么做成的？（2）如果家里只有一条够自己吃的小鱼，但是家中有爸爸妈妈，和爱吃小鱼的妹妹，自己应该怎么办才更好？第一个问题能够让学生理解生活常识，第二个则是将自己的思想和课文中班长的思想进行对比，使得学生更加深入理解老班长的崇高奉献精神。

四、结束语

素质教育的提倡重点是对教育的因材施教，教师要认真分析学生的心理特点，观察学生的学习状态，课堂上针对优良等不同学习程度的学生进行耐心的指导，如何为学生营造创新思维，并思考如何更好的提升学生的创新思维能力，最终使得学生获益，让学生思维实实在在得到训练和提带给学生更为优质的教育。

参考文献

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