关于在党校教学中实施情景式教学的一些思考

魏忠凯

摘要：在党校教学中结合先进的教学方式，能够有效改善传统教学方式当中存在的弊端，适应新时期对领导干部的培训需求，促进教学质量不断提升。在党校教学中融合情境式教学法，能够更好的突出教学重点内容，方便领导干部理解和吸收，进而提升教学效率。本文将针对党校教学当中应用情境式教学的重要意义，以及实际应用方式进行分析。

关键词：党校教学;情景式教学;应用思考

引言：

党校教学的目的是培养领导干部，提高领导干部的思想觉悟和工作热情。为了切实做好党校教学工作，满足教学资源与师资力量的合理配置和充分利用，党校在教学方面应不断创新发展，通过深入研究相关教学方式方法，结合教学对象实际需求，进一步提高教学水平。党校教学所面对的学生对象本身具备良好的知识水平和实践能力，为了保证教学效果，需要结合常规教学方式和地区特点，对教学方式进行大胆尝试与创新，才能满足党校教学与时俱进的发展需求。为适应当前社会的变化和发展，在党校教学中也开始实际应新型就爱学方法，情境式教学作为其中之一，得到了广泛的应用，同时也深受党校学员的欢迎。

一、党校教学中应用情景式教学法的重要意义

（一）有利于新时期领导干部的培训

新时期，作为各级领导干部需要具备良好的管理创新能力，调整管理模式，更好的适应社会发展要求。领导作为管理方式创新的引导者和带头人，需要首先在自身思想方面进行创新，才能更好的投入到管理工作当中，提高管理能力和管理水平，并且在实际工作中取得较好的成绩。在党校教学过程中融合情境式教学法，本身就属于教学方式上的创新行为，同时也能营造出一种生动活泼、与时俱进的教学环境，同时，利用这种教学方式，能够更加适应时代需求，采用的内容也更加贴近生活，因此获得学院的欢迎和喜爱，在特定的情境中更加投入与学习和训练当中。情境教学方式良好的创新性，能够更好的体现党校教学价值，使教学模式和教学内容不会出现于时代脱节的问题。

有利于领导干部综合素养的提升

在使用情境式教学法进行党校教学时，能够更好的凸显出教学内容中所蕴含的理论性、实践性、演讲性以及组织性，在情景教学当中还能充分融合多元化教学方法，同时也能容纳更加丰富的教学内容，将理论和实际进行完美结合，有利于领导干部综合素养的不断提升。利用情境式教学法进行党校教学活动开展，可以在研究小问题时，彰显大社会缩影，更好的适应学院的思维方向和思维特点，负荷学生学习和掌握知识的基本规律。教师通过创设一系列真实或虚拟的情境，通过体验和总结的方式，能够进一步提升学院的应激能力和思维水平，让学员通过学习引发深层的反思，对现实当中的工作实践产生相应的联想，从而提升自身价值和能力，进而满足各级领导干部到党校学习的目标。

（三）有利于提升学员的培训参与度

在情境式教学设计过程中，更加注重融入互动性，提高参与者的体验感，才能充分调动起学员的积极性，投入到情境当中，提出问题和解决问题。通过合理的设计教学情节，注重教学活动开展过程中的组织与管理，也能有效激发学员的主动性，让学员成为整个教学活动的主体，让学员从独立思考中归纳和总结所学习到的相关内容，提高学习效率。同时，利用情境式教学法，还能有效提高学习过程的互动性，教师更容易获得学员对教学内容产生的疑问，为学生提供有针对性的答案。通过提高教学过程中学员的参与度，也可以更好的鼓励学员，为学员提供更加充裕的自由学习空间，培养学员良好的学习态度。

二、党校教学实施情景式教学的有效策略分析

（一）注重将党性教育融合到情境式教學当中

习总书记曾经明确指示：“在一些党校存在着注重知识教育、忽视理论教育特别是党性教育的现象，这就没有体现党校教育的特色，应该引起重视。”因此，在党校教学内容当中，需要将基础知识作为基础，党性教育作为核心，从而满足党校教育的基本要求。在党校教育当中，党性是灵魂和优势，也是党校教育当中的特点，加强党性教育，也是坚持教学基本原则的体现。因此，应当在情境式教学中融合党性相关内容，以生动形象的方式体现出党性特点和基本要求，学员在参与教学活动过程中能够加深自身感受，进一步提高党性修养，让情境式教学在党性教学实践中体现出更加宝贵的价值。

（二）注意在情境创设中联系理论和实践内容

在党校教学过程中应有情境式教学法，需要注重将理论联系实际，不能只注重理论教学，产生理论与实际脱离的问题。在党校教学中，基本目标是培养学员的实际工作能努力，所以应注重在情境创设方面加入分析实际案例的内容，让学员结合自身理解和个人能力提出解决方案，从而保证各级领导能够在政治、文化、经济、社会和党建方面的综合素质提升。情境式教学以其独特的方法能够给学员呈现一个五彩缤纷的教学环境，通过结合实际案例可以更好的触动学员内心，起到良好的教学效果。使用情境式教学，还需要注重将情感活动和认知活动相结合，并且将感性知识上升到理论高度，使整个教学过程更加契合课程主题。

（三）注重发挥教师与学员在学习过程中的双向性

通过营造良好的互动氛围，提高教学互动的双向性，有利于教学效果的提升，这在情境式教学应用过程中也值得注意。在情境式教学中，需要突出参与互动性，让学员通过交流和讨论，更好的激发创新观点，所以需要教师和学院全面的参与到教学过程当中，使教学过程凸显合作性。在党校教学当中应任何一种教学方式，都需要教师发挥引导作用，在学习进行激励的整理和探讨过程中，教师可以充当教学活动的主持人，为学员指导正确方向。即使在情境式教学研讨中没有得到统一的结论，这一过程当中产生的很多观点也需要教师进行归纳和总结，使学员的认识水平得到进一步提升。

结束语：在党校教学中应用情境式教学法，不仅仅是对教学方式的合理创新，同时也是培养学员理论知识掌握能力、提高学员实践能力的有效途径。在党校教学中使用传统教学方式，通常会因为教学内容理论性较强使课题氛围较为枯燥，不利于学员思维创新和综合素养提升，所以必须结合新型教学方式，活跃课堂氛围，让学员通过分析实际案例找到解决办法，提高学员理论联系实际的能力，促进学员的全面发展。

参考文献：

[1]李广义.在党校教学中实施情景式教学的一些思考[J].大众科技，2012，1406：256-258.