浅谈初中作文个性化教学的培养

郑小丰

摘 要：在初中语文作文教学当中作文是学生学习的重点也是难点，所以教师在进行教学引导的过程当中，要想提高学生的作文学习能力就要完善学生的逻辑思维意识，使学生能够具备个性化的思维来进行作文创作。初中教师要站在学生的角度来进行问题的思考，培养学生的审美能力，完善学生的语文学习知识，使学生能够在学习的过程当中具备一定的知识框架来进行，作文的描写和拓展。所以本文就以试论初中个性化作文教学来进行分析和探究，希冀能够更好的帮助语文教师提高学生的写作水平，完善学生的综合素质。

关键词：初中作文;个性化教学;实践探索

引言：

随着新课程标准的不断改革和推进在初中作文教学当中，教师要实施个性化教学策略与学生积极的进行沟通和交流，引导学生对于写作树立正确的认知观念，提高学生的造句能力和命题能力，使学生能够了解到作文学习的重要性。由于初中学生性格特点较为活泼，对周围事物有着强烈的好奇心。所以教师要抓住学生的这一性格特点，来进行教学方面的拓展，帮助学生在个性化课堂下更好的进行作文学习。

1.现阶段初中生写作存在的问题

1.1写作缺乏情感流露，文章苍白无力

初中阶段的学生思维能力不够成熟，不能够很好的把握语言的结构和和表达能力。学生只会针对某个具体的命题写出自己的感想，不能够很好的运用日常生活当中的所见所闻，来进行问题的深入阐述和探究。学生很容易在写作的过程当中遇到各种各样的困难，也无法积极的进行完善和拓展。部分学生写作内容缺乏真实的情感流露，不能够很好的表达自己的情感意识，使得作为整体较为空洞。

1.2作文用词不够恰当

初中学生在作文写作过程当中，容易在遣词造句上出现错误不能够很好的将自己的想法表达到纸面上。部分学生由于过于粗心写字较为潦草，不注意自己的写作水平，很难将自己的协作能力进行提高。大部分初中学生由于自身的语文积累能力较弱，在用词的过程当中使用过多的填写词语，这些词语不能够很好的将自身的文采展示出来。导致作文写作水平较为低端，缺少了相应的生命力，不利于学生的作文提升和拓展。所以教师在进行教学引导的过程当中，也要根据学生的这一写作问题来进行教学方面的拓展，提高学生的语文素材积累能力，完善学生的写作水平。

2.初中作文个性化教学策略

2.1引导学生欣赏优秀作文，提高作文写作水平

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，所以教师在进行作文个性化课堂教学创设的过程当中，要多引导学生进行阅读和学习，使学生能够在阅读当中提高自身的写作水平，增强自身的文学素养。教师要帮助学生推荐一些优秀的作文习作来进行教学方面的拓展，使学生能够进行自主的阅读和学习。教师要给予学生充足的课堂时间让学生进行思考和探索，引导学生在探索的过程当中对优秀的文学作品进行积累，使學生能够在阅读当中增强对习作的理解和思考，并且借助生活当中的各类事例，完善自身的写作内容，提高自身的写作水平。教师也要引导学生多进行积累，帮助学生在欣赏的过程当中积累更多的文学素养，增强自身的写作能力。

2.2引导学生进行自主个性的探究

教师在作文个性化教学时要使学生认识到写作的重要性，拓展学生的逻辑思维意识，使学生能够在写作的过程当中，将自己的思想完整的表达到作文情节之中，丰富作文的内容，提高作文的情感层次。教师也要以学生作为教学主体，多与学生进行沟通和交流，激发学生的自主学习热情使学生能够学会自主性的探索和思考。例如教师在以《梦想》为题，引导学生进行自由创作过程当中，很多学生会在作文描述当中想变成科学家、警察、教师等常见的梦想教师要根据学生梦想给予一定的鼓励和支持。并且要引导学生学会个性化的创作，使学生能够列举周围的真人真事，在运用自己的情感完善标题，充分增强作文的灵活性和真实性是读者在进行阅读时，更好的感受作者的内心世界，使作文能够赋予一定的灵魂。所以教師要多引导学生进行自主性的练习和拓展，发现学生在写作当中遇到的问题，从而进行积极的引导。帮助学生梳理写作的自信心，使学生能够在写作的过程当中更好的进行提升和完善，增强学生的写作能力，激发学生的学习主动性。

2.3利用作文竞赛提高学生的学习能力

初中语文教师在进行个性化作文教学引导时，要积极的与学生的兴趣爱好挂钩。教师也要多与学生进行沟通和交流，听一听学生的意见以学生作为教学主体来进行教学策略的创新，通过趣味性的作文竞赛，提高学生的学习主动性，激发学生的学习热情。教师可以将作文竞赛的题目由学生自己拟定，通过公平性的投票来确定作文的题目有效的提高学生的学习主动性能够增强课堂的民主性，激发学生的学习投入意识。教师然后在规定的时间引导学生进行自由的写作，使学生能够大胆的进行联想，提高学生的学习主动性，增强学生的写作热情。教师再利用分小组合作探究的模式，引导学生交换作文进行互相批改，使学生能够在批改的过程当中更好的了解自身的写作水平学习他人的长处，提高自身的写作能力。教师也要在最后进行综合性的引导和鼓励，提高学生的学习主动性，使学生能够更好的积累语文素材增强写作能力。

3.结束语

综上所述，我们可以看出教师在出生个性化作文教学引导的过程当中要以学生作为教学的主体来进行作文的引导教学，结合学生的兴趣爱好创新教学方案，使学生能够学会积累和联想，提高学生的写作能力。

参考文献

[1] 吴庆麟.教育心理学[J].北京：人民教育出版社，2017.

[2] 潘新和.试论初中个性化作文教学策略[J].北京：人民教育出版社，2016.