论小学高年级阅读教学中渗透写作技巧的策略

杨丽萍

摘要：本篇文章主要通过对当前小学生的写作现状以及教师写作技巧培养的现状进行分析，对不同性别和不同职位的教师，以及不用年级的学生进行调查和分析，并通过事后的总结提炼，最终决定以提高教师的教学水平和讲课策略来提高小学生高年级的写作技巧。

关键词：小学高年级;写作技巧;策略;教学

小学生高年级的作文教学是小学语文教学中很重要的一部分，一个小学生的文学素养和语言表达能力都可以体现在写作方面，所以教师的教学能力对于授课来说尤为重要，需要培养学生的写作兴趣，激发小学生的内在潜能，这样才能达到小学语文教学的目的，在小学高年级的教学中，不仅要注重对于写作能力的培养，也要告诉和教导他们要在平时的写作中积累各种素材，学习他人的写作手法，也要让小学生发掘写作的乐趣和积极主动去创作的能力，这样才能对教学水平提高一个档次，也能让小学生的写作水平有大幅度的提升。

一、小学生高年级阅读教学中读写结合的必要性

1.激发学生的写作兴趣

对于以前的教学观念，老师在教学时都太过于在意学生们对于文章的看法，一般的流程都是让学生把所要学习的课文读通顺，然后由老师带领学生对文章进行解读，然后要求学生记住一些所谓的标准答案，这样的做法和顽固的教学方式，根本不在乎学生的内心想法，这不仅会让学生失去对学习的兴趣，还限制了他们的创造能力和想象力。所以在教学中应该制造不同的教学方式，通过不同的教学给与学生不同的教学体验和学习体验。

2.提高学生的写作能力

写作需要一个静下心来的过程，需要一定的思维性和逻辑性，需要我们平时对于身边生活细节的关注，以及对于整件事情的梳理，还有内心世界感情的表达。在平时的阅读训练中，需要主要培养学生总结事物和概括拳击的能力，锻炼学生的发散性思维，对于事物有不同的看法和自己的见解，培养自己的阅读能力，将阅读中遇到的好的素材运用到自己的文章中去，準确的情感表达才可以写出形神兼备的好文章。

3.锻炼学生的表达能力

随着社会的发展，科技的发达，网络的普及，年轻人越来越多的依靠于网络的信息传播，人与人之间的物理距离的拉近，使得我们不再需要书信和邮递员来传递信息，我们越来越用不到书面表达，随着年龄的增长，我们会越来越害怕在众人面前进行表达，可能是因为我们没有一个有条理的思路，也可能是因为我们害怕在众人面前出丑，现在就要锻炼我们的文字表达能力，不过是口头还是书面，在此基础上，我们还要尽量条理清晰，前后逻辑连贯以及主题鲜明，这样才能提高小学生的写作质量，教会他们运用自己所学到的知识和所能表达的能力，对身边所发生的事物进行记录，也可以每天记日记，把生活的画面变成文字，不断提高他们的写作能力和表达能力。

二、小学高年级阅读教学中有效的写作技巧策略

1.增强课内阅读能力

小学高年级阅读教学中，为培养他们的写作技巧，必须先从课内阅读入手，课本所选取的课文都是经过教育局审批的，符合教育小学生的基本要求，符合他们这个年龄段的身心发展程度，而且所选文章大多都语言优美，富有较强的意境营造效果，所以运用这种形式的文章进行教学，可以对学生的布局能力和表达能级以及富有创作型的表达能力都有一个较强的判断。一般来讲，一篇文章的完成，可能都会有一定的思路和描写顺序，他可能是早中晚的时间顺序，可能是教室到操场的空间顺序，可能是有一件事情起因经过结果的事情发展顺序，作为教学的老师，平时一定要教导学生言之有理并且言之有序，在日常的练习时，也要随时强调逻辑的重要性，这样可以培养他们的写作能力，使文章看起来言之有理。一篇优秀的适合教学的文章，都是具有可以明确的前后呼应能力的，不仅开头具有吸引读者阅读兴趣的能力，结尾也会对于文章有一个升华，这些都是老师在教学中需要传授给学生的，也是学生要努力学习的，学生在自己写作时也可以把这些手法作为参考，尽量运用到自己的文章中去。也要培养学生对于自身的认知，让他们发现自己的特色和各自不同的能力以及发展方向，这样可以为他们的文章增添光彩，使其拥有更高的完成度。

2.扩展课外阅读量

课内的教学文章都是精挑细选出来的，虽然有很强的教学能力，但毕竟篇数有限，不能所适应全部同学的能力和阅读水平，对于学生的教学来说远远不够，做为教师，需要鼓励和引导学生多多进行课外阅读，并寻找自己的兴趣点所在，对自己所喜爱的事物进行有重点的阅读，这样扩展了自己的知识面和课外阅读量，并把自己从中吸取的能量再运用到自己的文章中来。当然这也需要家长的配合合作，发现和寻找孩子们感兴趣的地方，或者对孩子的阅读进行陪伴，让孩子对课外阅读更感兴趣。

3.鼓励学生创作能力

大多小孩子还是具有很强的表现欲望的，他们会特别希望自己所做的事情对旁人的支持和鼓励，作为老师和家长，应该对其进行表扬和鼓励，为他们愿意做这样对于自己有所突破的事情进行肯定。为了解决这种问题，我们可以在教室外墙进行不定期的作文展览，尽可能的让所有学生都有登上光荣榜的的时候，满足学生的自尊心，鼓励他们继续进行创造，激发他们对于创作的热爱，让他们持续保持创作热情，有助于提高写作水平。

三、结束语

对于小学高年级阅读教学中渗透写作技巧的策略，有必要让他们对读和写进行结合，把生活中发生的事情用文字的形式进行书面表达，这也大大锻炼了老师的教学能力，必须制定出一整套系列性的教学策略，对老师的教学水平具有巨大的标准要求，以培养小学生的写作技巧为最终目标，进而实现小学高年级阅读教学的目标。

参考文献：

[1]林丽华.小学高年级阅读教学中如何渗透写作技巧[J].佳木斯职业学院学报，2018（5）：12.

[2]李锐.小学高年级阅读教学中渗透写作技巧的策略微探[J].2015（02）：35-36.

[3]陆佳.小学高年级学生写作素养研究[J].课程与教学论，2018（02））：58-59.