浅谈对高中圆锥曲线教学中哲学思想渗透的几点思考

刘怀喜

摘 要：随着新时代教育体系的不断完善和新课改政策的不断深入，新时代教学模式也得到了进一步的普及与完善，在新时代教学模式的发展中，哲学思想在教学模式中的渗透在新时代教学模式的发展中占据重要地位，尤其在数学教学中更是发挥了关键性作用，由于数学这门学科中独特的抽象性使得学生对于数学这门学科的学习难度一直较高，而哲学思想在数学教学中的渗透则能有效改善学生对于数学知识的接受能力，有限缓解数学的学习难度，在新时代教育体系中有着十分重要的地位，数学教学中的哲学思想渗透应当得到广大教育研究工作者的高度重视。本文重点针对高中圆锥曲线教学中哲学思想渗透进行思考与分析，以期在新时代教学模式中使哲学思想渗透更加深入、有效。

关键词：高中;圆锥曲线教学;哲学思想;渗透

一、高中圆锥曲线教学中哲学思想渗透的重要性

由于高中圆锥曲线数学知识具有较高的学习难度，在新的教学模式中，高中圆锥曲线数学教学成为众多教育研究工作者的研究重心之一，而在一些高中学校中对于高中圆锥曲线数学教学的教育水平普遍较低，高中圆锥曲线数学教学一直得不到深入提高，对于高中高中圆锥曲线数学教学的教学水平较为低下，在这一形势下，在高中圆锥曲线数学教学中引入哲学思想对学习内容进行渗透具有深远意义，这对学生高中圆锥曲线数学的学习具有重要意义，在高中圆锥曲线数学教学中进行哲学思想渗透能够有效提高学生对高中圆锥曲线数学学习的深入程度，有利于提高学生的学习能力，开拓学生的视野，使学生的思想进入更高的高度，从高中圆锥曲线数学学习的切实情况来讲，政治思想的渗透能够有效提高学生在高中圆锥曲线数学学习的各个方面的学习深入程度，有效环节学生在高中圆锥曲线数学学习的各个层面中的学习难度，这对于新时代教学模式的发展具有重要意义，尤其对于高中圆锥曲线数学教学本身的发展具有切实有效的推动作用，值得引起相关广大教育研究工作者的高度重视，从而进一步改善学生对于高中圆锥曲线数学学习的学习效果，且从广泛意义上改善了学生们的数学思维，使学生对于问题的认知、分析能力得到有效的提高，学生能力的提高则正是新时代重视教学模式发展与新课改发展的目的，所以政治思想的渗透更是对新课改深入和新时代教学模式发展的有效助力，应当得到广泛重视和普及、深入，使新时代教学模式拥有进一步的发展和提升。

二、简述高中圆锥曲线教学中哲学思想渗透的主要方面

（一）抽象与具象之间的过渡能力

哲学作为研究世界诸多事务发展规律的理性学科，和数学一样都具有其自身独特的抽象性与具象性，在这一情况下，哲学中对于抽象与具象的认识和过渡方法在数学学习中就具有非常重要的切实意义，数学学习中理论中的诸多抽象性和具象性就需要哲学思想中的抽象性与具象性思维来帮助认知。抽象是具象的抽象本质，而具象是抽象的具象表现，抽象向具象的过渡使抽象理论使人更容易对事物原理进行认知，而具象向抽象的转化则使人们对于具体事物现象的认知更加深入、全面。在高中圆锥曲线数学教学中，由具象图像所深入探讨而来的诸多抽象性概念与知识就需要得到具象与抽象之间的有效过渡，在这种客观题条件下哲学思想在高中圆锥曲线数学教学中的渗透就显得极为重要，哲学思想中对于具象与抽象的过渡、转换性思维可以在很大程度上解决之一问题，使学生在高中圆锥曲线数学学习中对于抽象理论和具象情境的结合与过渡获得更高的效率从而使高中圆锥曲线数学教学获得更好的教学效果，进而推动新时代教学模式的发展，这在高中圆锥曲线教学的哲学思想渗透中是一大重要方面，值得引起教育工作者的广泛关注。

（二）对立、统一的思维方法

事物普遍具有对立、统一的规律，而对立、统一思维是哲学思想中唯物辩证思想的核心思维，对于事物的广泛、深入认知具有重要意义，在重点研究几何统一规律的高中圆锥曲线数学中对立、统一的思维方式就显得极为重要。对立、统一的思维方式对于高中圆锥曲线数学同样具有切实作用，在高中圆锥曲线数学中的数学理论同样具有一般与特殊存在，这就需要对立、统一的思维方法对其区别和联系进行充分的归纳并进行深入认知，从而达到对于高中圆锥曲线数学理论的深入、全面的掌握，这一重要意义确定了对立、统一的思维方法在高中圆锥曲线数学教学中的重要地位，而在高中圆锥曲线教学中的哲学思想渗透中，对立、统一的思维方法无疑是作为一个重要方面而存在的。

（三）归纳与类比的思维能力

在进行数学学习时，对于数学的理论与规律应当拥有拥有充足的归纳与类比的能力，而归纳与类比则在哲学思维中同样占据重要地位。在数学的探讨过程中，对于数学规律的归纳与类比的依赖性极大，归纳与类比的思维能力决定了数学理论能否拥有有效性和规则性，归纳使数学规律形成实际理论，而类比使理论切实具有有效性并确实贴近数学规律。在高中圆锥曲线数学教学中归纳与类比的思维能力具有同样的作用，归纳与类比的思维能力在高中圆锥曲线数学教学占据了及其重要的地位，它直接决定了数学理论探究中数学理论的真实性与可靠性，之一特质无疑使归纳与类比的思维能力成为高中圆锥曲线教学中哲学思想渗透的渗透方面之一，在新时代教学模式不断发展的趋势下，这一思维能力体现了一切教学内容的可靠性，值得引起广大教育研究者的高度重视和重点探究。

三、总结

随着新课改的不断深入，哲学思想在新时代教学模式中的渗透就显得极为重要，在新时代教育体系的发展、完善过程中，广大教育研究工作者应当在研究过程中不断进步，多方面对于新时代教学模式中的哲学思想渗透进行完善，以期我国新时代教学体系得到进一步完善。

参考文献

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[2]李德雄.集合思想的應用及其哲学基础探析[J].中学数学，1993（07）：8-9.