提升心灵动力 守护职业幸福

摘要：教育是面向心灵的工作，唯有用心做教育，才能焕发出教育的人文精神。做有情怀的教育，创有温度的幼儿园，是我一直以来的追求。幼儿园的管理，说到底是人的管理。良好的教师团队能将教职工紧紧凝聚在一起，有效促进幼儿园各项工作开展，是优质学前教育的有力保证。

关键词：幼儿;心灵教育;教育管理

幼儿园教师多为女性，她们每个人都在家庭中担任着重要的角色，为人女，为人妻，为人母。幼儿园教育教学工作是一份繁杂的工作，教师在幼儿园里要照顾孩子，要面对形形色色的家长，还要完成许多的案头工作，回家还要做家务，休息时间很少。如果压力过大，教师难免会产生焦躁、心烦等情绪。总是在这样的状态下工作，工作质量难以保证。那么，怎样才能充分调动幼儿教师的工作积极性呢？从了解和分析教师工作积极性的原动力入手，通过情感融合，成就激励，专业成长等有效的管理手段，满足其合理需求，唤起每位教师的内驱力，激励教师潜质、潜能的发挥是一条有效途径。

一、优化环境 民主和谐

首先，优化幼儿园的人际环境，要注重运用情感管理手段。情感是人进行活動的心理动力源泉。人们在生活中之所以趋善避恶、近美离丑等，都是情感在起作用，人际交往也如此。要想建立良好的人际关系，必须以情感为媒体。因此，在管理过程应善用情感艺术，以此促进人与人之间的和睦相处。做到坦诚相见，平等对待，做教师的知心朋友。清楚地了解教师的心理需要，真心实意地去尊重教师，用情感手段激励他们热爱事业、关爱幼儿;用情感的力量温暖人心，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难;用诚挚的语言给予教学上的指导;用商量的口吻安排工作任务;做到以情动人，以爱换心。使幼儿园中的每个成员“被爱”“被关怀”的需要得到满足，使教师体验到集体的温暖，感受到集体的关爱。同时，还要注意团结与自己意见相左的教师，要有容人之短的雅量，要避免任何削弱集体战斗力的矛盾发生。

其次，优化幼儿园的人际环境，还应注重建立和疏通信息沟通渠道。要能用人所长委职放权，相信教师能够负起责任，完成任务。如果处处监督提防，不敢放手，大事小事必须由领导“拍板”则不利于激发积极性，容易造成压抑紧张的氛围。此外，与教师做到相互沟通，相互了解，让每个教师都能充分表现自己，能有机会表达自己意见和建议，建立起“人和”、民主的氛围。

二、“成就”激励 鼓励创新

每一位教师都有自我实现的需要，但这不仅仅依靠个体的主观努力，更需要外界给予他动力，给予他一个实现自我的“环境”。

1.引导教师树立正确的成就动机。

其实每个人都有不同的创造优势，如有的教师擅长某一科教学，有的心灵手巧，环境创设别具匠心，有的能歌，有的善舞，有的与家长沟通交流工作做得特别好。一个人只有在自己的优势中发挥才能充分显示其才智，实现其应有的价值。因此，要根据每位教师的的不同能力、性格、经验等，帮助她们正确分析，因势利导，使她们的“成就动机”既符合时代要求，又符合个人的实际情况。做到目标高低适中，易于实现，以使教师产生成就感，增强自信心。

2.创设成就舞台，鼓励创新成才。

在日常的工作中，要正确对待各位成员，特别是青年教师，注意她们的自信心、自觉性等个性品质以及竞争、创新意识、不断进取精神的培养。可组织教师参加各级各类的优质课、教学论文的评选活动，有计划的安排各种公开课、评比活动，进行自我激励。千方百计地为青年教师架设舞台，扶她们上台、入室，促使他们不断成熟，尽早脱颖而出。在每年的六一活动、元旦活动、传统节日等各项活动中，鼓励老师们百花齐放，推陈出新，尽情展示自己。

三、自我超越 倡导学习

1、帮助教师树立自我超越的意识

“自我超越”是指一个人能够拓展个人才能，具有创造的意识和能力。具有自我超越品格的人，能够把学习当作一种责任，看成是一个持续的过程，不断实现他们内心深处最想实现的愿望。幼儿教师面对幼教改革的新形势，需要尽快转变观念，调整自己的知识结构，树立学习的意识，在工作中不断完善自己的专业素养。帮助教师树立、挖掘自我超越的意识，是创建“学习型幼儿园”的前提。因此，首先要唤起教师的自尊和自信，其次要提高教师的成就动机，还要让教师体验到成功的快乐，建立积极的自我认知，提高自我期望值。

2、以身作则，营造学习氛围

作为一名教育工作者，学习是终身的话题。一个人可以不成功，但不可以不成长！一个智慧的人，随时让自己保持成长！解决任何问题的核心——学习、成长、改变！因此，自己前所未有地感觉到学习的重要和必要，寒假期间，经朋友介绍加入樊登读书会，共听了《心流》、《正面管教》、《干法》、《活法》、《匠人精神》等十余本书，并积极向老师们推荐，先后有近二十名老师已加入樊登读书会，希望，不久的将来，老师们聊天的话题除了服装、日常，还会增加一个内容：你最近看了什么书？

四、激励赞赏 树立榜样

教师需要领导的激励和赞赏。善于发现教师的闪光点，在日常教育教学活动中，只要发现教师在某个方面有一定进步或收获，都用赞赏的语言和态度，抓住时机给予激励，及时肯定教师的成绩，并给予相应的奖励，更好地调动教师工作积极性和主动性，促进教师的上进意识，形成比学赶超的进取氛围。真实地关注和评价教师的年度工作业绩，为教师树立榜样。教师工作是一种充满创造性的劳动，他们远比其他人更需要理解，更需要信任。因此，要真心诚意地信任教师，依靠教师，让他们在工作中获得充分的归属感、安全感，使她们的自尊心得到充分的满足，激励她们创造性地开展工作。

五、身心合一 感受幸福

“工作着是美丽的。”敬业、爱业、乐业能带给我们充分的职业幸福感。《心流》这本书告诉我们：当你全身心地投入某件事，达到忘我的程度，并由此获得内心的秩序与安宁时，一种极大的满足感悄悄地潜入了你的心，使你快乐。《心流》还告诉我们：54%的心流体验来自于工作，为了让老师们感受工作带来的充实和幸福，2月23日开学之初，我园特邀请国家二级心理咨询师、长治市家庭教育协会副会长、长治市心理健康服务协会副秘书长、长治市巾帼志愿团高级讲师娟子老师为全园教职工做了“提升心灵动力，守护职业幸福”的专题培训，通过一天的学习，老师们懂得了：要做到身心合一，保持正念，愉悦自己，靠近幸福！ 同样付出时间，获得最优体验！ 找寻心中的那份归属！ 同时，要自立、自信、尊重、接纳，做自己以前不敢、不想、不能做的事。我们要的是人生，而不是工资。通过参加培训，老师们得到了一次心灵的洗礼和升华。相信老师们一定能内化于心，外化于形，在平凡的工作和生活中收获属于自己的幸福！

总之，在管理工作中，充分调动广大教职工的工作积极性是管理工作的首要任务。教师是人类文化知识的传播者和精神文明的传播者，又是孩子智慧和心灵的开拓者，教师的工作是一项艰巨的、复杂的、没有时限的创造性劳动。只有充分调动教职工的积极性，让全体教职工进入享受教育、奉献教育的状态，才能在更高更大的舞台上，成就老师，成就孩子，成就幼儿园！

参考文献

[1]吴木琴.幼儿园精细化管理之我见[J].南方论刊，2019（07）：105-107.

[2]蔡碧莉.人文管理在幼儿园教师队伍建设中的作用研究[J].学周刊，2019（22）：174-175.、

作者简介：杨晓红，1976.06，女，汉，长治市壶关县，长治市壶关县职工幼儿园，中小学二级，幼儿教育