让信息技术助力高效小学科学课堂的构建

王均德

摘要：伴随电子计算机技术的不断发展，使得当前社会的主要发展趋势呈现信息化和智能化，在该趋势下的教育环境也逐渐向信息化靠近。基于此，笔者从自身小学科学课程的知识讲解经验出发，提出构建直观情境、丰富讲解结构，以及实现个性教学等现代媒体的应用优势，并以实践的形式说明，如何让信息技术助力高效小学科学课堂的构建。

关键词：小学科学;信息技术;直观情境

教育技术的发展促进了教学形式的变革，在对学生进行科学知识的讲解中，教师能够利用信息技术的教学形式，促进课堂教学结构的优化，从而提高科学课程的教学效果。那么在现阶段的小学科学课程的教学中，信息技术都具有哪些应用功效呢？

一、构建直观情境

在小学科学教材当中所安排的科学知识，一般较为抽象，而对于小学阶段的学生来说，他们往往对直观的事物抱有较高的理解效果，针对抽象的事物会由于自身理解能力的限制，而降低学习的效果。而信息技术中具有动画、视频等直观、形象的教学工具，教师可以借助这些工具，将课本当中原本抽象的内容，进行具象转变并展示给学生，促进课堂直观情境的构建，从而让学生在对声情并茂、颜色丰富、动平直观的图画进行分析中，提高对科学知识的认知效果。

例如，在《运动起来会怎样（一）》的教学中，教师就可以利用信息技术，构建课堂的直观情境。“让学生认知到人体的运动需要氧气，以及在肺部进行气体交换的过程”等知识，是本节课的主要教学内容，针对上述内容，如果教师只针对课本、采用单向解说的形式进行讲解，那么学生势必会由于教学形式相对单一、抽象，而降低对这部分内容的认知效果。而教师利用flash动画，进行人运动时肺部气体交换情境的模拟，使学生在直观的图画中，更直接地理解本节课的科学知识，从而提高学习的效果。

显而易见，在对学生进行科学知识的讲解中，教师能够借助信息技术，促进直观情境的生成，从而提高学生对科学知识的理解效果。

二、丰富讲解结构

多媒体是较早的信息技术与科学课堂进行整合的现代教育资源，具有形式多变、操作简单等特点，在对学生进行科学课程的教学中，教师能够利用多媒体技术，丰富课堂教学的结构，让学生在多变的课堂教学样式中，维持对科学课程的关注度，从而促进高效科学课程的构建。

例如，在《岩石会改变模样吗》的教学中，教师就可以使用多媒体技术，促进讲解结构的丰富。在课堂的开始，教师先使用框架图的形式，向学生展示“岩石风化的原因和对自然界的影响”等本节课中的教学内容，让学生可以从整体上把握本节课的基本知识，从而更好地掌握课堂教学的节奏;随后，教师使用岩石进行风化的各种图片，结合本节课的教学内容，展示细致的讲解工作，从而让学生在不断变化的场景和科学知识中，始终保持注意力。最后，教师再应用word的形式，进行本节课中主要科学知识的整合，促进学生进一步深化对本节课知识的认知。

不难看出，在开展科学知识的讲解中，教师可以利用多媒体技术，促进课堂教学结构的丰富，从而引导学生完成对科学知识的认知，保持学生对科学知识进行学习的注意力。

三、实现个性教学

伴随素质教育理念的发展，在当前小学阶段中，教师更加关注学生的个性化发展情况，也积极应用多元化的教学手段，对学生进行个性化的培养。而在传统形式下，由于资源的缺乏，教师很难真正地实现个性化的教学指导，以至于制约了学生个性化的发展。而信息技术的出现，使得微课技术被创造出来，在开展科学知识的讲解中，教师就可以利用微课技术，促进个性化教学模式的构建。

例如，在对学生讲解了《物质在水中是怎样溶解的》这节课后，教师向学生出示一系列的习题，用于检验学生度本节课中科学知识的认知效果。随后，教师根据每道习题的解答流程，进行微课视频的制作，并让每个微课视频对应一道习题。在学生基于自身对《物质在水中是怎样溶解的》这节课科学知识的理解，完成习题的解答后，教师将提前制作的习题讲解视频发送给学生，让学生根据自己的解答情况，对微课视频进行筛选和反复观看，从而解决自身在习题解答中存在的问题，逐步提高對《物质在水中是怎样溶解的》这节课科学知识的认知效果，促进自身的个性发展。

总而言之，在当前小学科学课程的教学中，教师能够利用信息技术，促进直观情境的构建，实现课堂讲解结构的丰富，以及形成个性化的教学环节，但是，真正地将上述信息技术应用优势落到实处，却不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个长期积累的过程。因此，在之后对学生进行科学知识的讲解中，教师应当继续分析信息技术的应用形式，结合学生对科学知识的认知情况，不断挖掘新颖的信息技术应用优势，并在课堂教学中进行检验，从而构建完整地在科学课堂中应用信息技术的教学体系，逐步提高科学课程的教学效果。

参考文献：

[1]何美红.运用信息技术提升小学科学教学质量[J].实验教学与仪器，2017（S2）：83-84.

[2]宗若灿.信息技术条件下小学科学教学情境的创设[J].江西教育，2017（35）：17-19.