小学语文阅读教学方法探究

王怀勇

摘要：阅读教学是小学语文学科教学不可缺少的一部分，教师应积极探究有效的教学方法。本文从增强课程的趣味性，充分利用信息技术，以及注重培养学生的探究意识三个方面，阐述了小学语文学科的阅读教学方法，旨在为教学实践提供参考。

关键词：小学语文;阅读;教学方法

语文学科具有其他学科不具备的特殊的育人功能，而阅读教学又是语文学科教学的重中之重。因此，教师应提起对阅读教学的充分重视，不断优化课堂教学的效果，具体可以从下面三点着手。

一、增强课程的趣味性

由于小学生的年龄比较小，容易精神不集中，小学时期的语文学科阅读教学，不同于中学时期，教师应想方设法聚焦学生的精神。保证学生认真听课，是阅读教学取得良好效果的前提。而课程的引入部分是否精彩，是聚焦学生注意力的关键。因此，教师应开动脑筋，设计趣味性比较强的课程引入，以激起学生探索新知识的热情。

例如，在学习小学语文《落花生》这一篇文章的时候，教师可以提前准备一些花生带到课堂上，给每个学生发几个。学生看到一上课就有东西吃，非常开心。教师：谁能说说花生的优点？（大部分学生都说好吃）教师：花生的优点可不止好吃哦，《落花生》这篇文章可不止讲了花生好吃这一个优点哦，我们一起去看看花生还有什么优点吧！（学生：好！）这样，教师通过别致的课程引入方式，引发了学生积极探索和阅读的热情，可谓是一个成功的课程引入。

二、充分利用信息技术

信息技术的快速发展，带动了语文学科教学的信息化。教师应积极利用先进的技术成果，跟上时代发展的潮流，使阅读教学更为现代化。而这一目标的实现，离不开多媒体这种教学设备的辅助，在阅读教学中，教师可以设计多媒体教学情境。教学情境以其容易接受，活泼新颖等特点，在语文学科的阅读教学中，深受学生的欢迎。通过设计有趣的教学情境，使以往没有生气的课堂，变得活跃起来，学生都积极地与教师互动，或者学生之间进行互动。小学生最先发展起来的思维是形象思维，因此，相对于单调的文字来说，小学生对于色彩鲜亮明艳的图片、视频更感兴趣。教师在阅读教学的过程中，通过运用信息技术给学生展示与课文内容有关的图片、视频，就能成功将学生的注意力聚焦到教学活动中，有效地活跃学生的思维。

例如，在学习小学语文《草船借鉴》这一篇文章时，教师可以使用信息技术，通过多媒体播放电视剧《三国演义》中的相应视频片段。相比较单纯的理论讲述，这种声、像的立体展现，更能刺激学生的感官，使学生很快就掌握了《草船借鉴》的故事梗概，并深刻感悟到了诸葛亮的计谋与睿智。这样学生就对课文的大致内容有了一个了解，教师接下来进行讲解就会省力很多。同时，通过运用信息技术进行语文学科的阅读教学，使学生体验了语文学科新型的学习方式，引发了学生阅读的积极性，使课堂气氛变得更为活跃，有效提升了语文学科阅读教学的效率。

三、注重培养学生的探究意识

除了多媒体的教学情境，在小学阶段语文学科的阅读教学中，设计一些探索性和启发性较强的问题，引导学生自己探究文章的主旨，也是一个不错的方法，学生在对文章主旨进行探索的过程中，能培养其语文学科的探索意识。教师在对语文学科阅读教学的问题进行设计时，要针对课文内容，设置多个问题，而且问题的设置应该是先易后难。教师对于问题不能盲目设计，问题的答案与学生探索的思维过程，应该在最后都指向学生对文章中心思想以及作者表达的情感的理解。另外，设置阅读教学的问题，最主要的是问题要能吸引学生的注意力，启发学生动脑思考，能激起学生探索的热情。教师通过在语文学科的阅读教学中设计这些探索问题，调动了学生对语文学科阅读学习的热情，有助于培养学生对语文学科知识的探究意识。

小结

总之，在小学语文学科的阅读教学中，通过增强课程的趣味性，充分利用信息技术，注重培养学生的探究意识，使阅读教学的内容、过程变得非常立体、生动，教学的气氛变得十分活泼，有助于使语文学科阅读教学的效果得到大幅提升，有助于培养学生语文学科的核心素养。

参考文献：

[1]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西師范大学，2015.

[2]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.