关于初中数学有效教学的策略研究

任振兵

摘要：初中数学是初中教学中的重要部分，但是目前数学教学存在着课堂教学单一、学生被动接受等问题。教师在教学的过程中，应该以学生为主导，提高学生的课堂参与度，使学生积极主动的学习数学，形成良好的教与学的课堂氛围。

关键词：初中数学;学习兴趣;思维开发;创设情境

初中数学作为初中教学的重要课程之一，一直以来都是教师教学中的研究重点。激发学生对于数学的兴趣，促进学生在数学方面的思维开发，引导学生主动的参与到数学的问题讨论中去，一直是初中数学教师的教学目标。本文旨在分享几点自己的初中数学教学心得。

一、为学生树立正确的数学观，提高学生学习兴趣

许多学生认为初中数学是一门学习起来比较枯燥的课程，因此在课堂上的表现也是比较消极的。教师应该为学生树立正确的数学观，激发学生探索数学的兴趣。由此，教师可以把数学“生活化”，将数学的教材内容与学生容易关注的事情融合起来，引起学生的兴趣，使学生树立正确的数学观。

在讲授统计调查这一章节时，教师可以发动学生，使学生自己在生活中进行统计，然后进入讨论。比如教师提出“当前初中生对于追星的态度”的调查问题，学生自己将这种态度划分为喜欢、不喜欢和无所谓这三种，然后学生在班级中进行数据收集，最后发现喜欢追星的人有35人，不喜欢追星的人有17人，无所谓的人有6人，学生根据数据做出统计表，然后放到课堂上进行讨论。经过讨论发现喜欢追星的初中生在初中生占最大比重，而无所谓追不追星的人占最小比重。然后教师提出，為什么大部分初中生喜欢追星，经过讨论大家发现，许多学生追星是因为看到明星身上的一些闪光点，比如能歌善舞、幽默、帅气、漂亮等，所以喜欢追星，并将自己喜欢的明星作为榜样，吸收来自明星身上的一些特点，向其靠拢。通过鼓励学生自己去做统计调查，使学生更加深刻透彻的了解这一章节的内容，同时激发学生的学习兴趣，使学生能够参与到数学问题的讨论中去，提高学生数学学习水平。

二、培养学生合适的学习方法，促进学生思维开发

因为找不到数学的学习方法，导致许多学生很难叩响数学的大门，在数学学习中很吃力。教师在教学的过程中，应当根据不同学生的学习能力，引导学生找到自己的学习方法，使学生能够跟上课堂进度，促进学生开发思维。

比如我曾经的一个学生在听课时容易注意力不集中，对于他会的地方就会选择不听，但是在课下练习时很活跃，而且该学生善于通过做题来提炼知识点。这样的听课习惯有时候会让他漏听一些知识点，下课完成作业时就会比较吃力。这习惯显然是不好的，听课效率也是比较低的。根据该学生的特性，在课堂讲解中，我就会通过提问的方式来吸引他的注意力，训练他的注意力，使他在听课时不会走神发呆;或者是通过小组讨论的活动，调动他的讨论兴趣，提高他的课堂听课效率。课后布置作业时，我会布置一些比较新颖的、有挑战性的或者是需要自己动手做的课外题，比如关于三角形的内角和问题，他通过自己动手拼接直角、锐角与钝角三角形，最后得出三角形的内角和是180º的结论。在不断的坚持下，使他寻找到自己的学习方法。无论是课堂听讲，还是课后作业完成，都使用合适自己的方法，刺激自己探索数学的兴趣，开发自己的数学思维，最后达到提高自己的数学学习水平的目标。

三、创设情境，引导学生主动探索学习

在课堂教学的过程中，教师应该以学生为主体，发挥学生的主体作用，而不是把自己的思维方式“灌”给学生。比如教师对于学生应该是鼓励的态度，让学生敢于发言，发散自己的思维。另外教师还可以为学生创设一些环境，使学生主动探索数学知识，在探索过程中获得成就感，不断提高学生对于数学学习的兴趣，从而增强学生数学学习的能力。

比如在讲有理数的乘除法时，就可以让学生自己动手做翻牌游戏。游戏中一共有9张扣在桌子上的扑克牌牌，每次只能翻动两张牌（翻过的也可以继续翻），最后看看9张牌是不是都可以翻到正面，原因是什么。学生通过自己动手发现总会有一张牌不是正面。这时学生将扑克牌的正面标记为1，背面标记为-1。正面同时向上翻动的乘积为1，反面同时向上翻动的乘积为-1，一正一负向上翻牌时，乘积也是-1，所以最后的积为-1。学生通过自己动手得出了正数和负数相乘得数为负、正数和正数相乘得数为正的结论。学生在自己动手探索数学问题的过程中获得了成就感和满足感，开拓了数学思维，激发了学生自主探索兴趣，使学生在接下来的数学学习中开始逐渐养成自主动脑、积极探索的习惯。

教师应该传输给学生“数学是很有意思的学科，生活中处处有数学”的意识，使学生找到自己学习数学的兴趣，不断的探索数学中的知识，开发数学思维，形成在数学学习的过程中自主动脑的习惯，在探究中提高自己的数学水平。

参考文献：

[1]吴华江.初中数学生活化例题举隅[J].数学教学通讯：中教版，2006（2）：47-48.

[2]关琏.国家数学课程标准下初中数学与生活化数学相结合的若干案例分析[J].甘肃科技，2005，21（6）：200-202.