道德与法治信息化教学案例的编制

杨万松

摘要：在实施案例教学的过程中，借助于现代信息技术和教育技术编制出高质量的信息化教学案例，不仅是提高课堂教学质量的有效措施，而且是科学推进教育信息化的必然要求。本文根据学科特点及教学需要，提出了初中道德与法治课编制信息化教学案例的具体步骤和方法。

关键词：道德与法治  教学案例  信息化  编制方法

和传统的教学案例相比较，信息化教学案例具有信息量大、集成性高、呈现速度快、可控性强、形成人机互动界面、能很好地吸引学生注意力等优势。在实施案例教学的实践中，借助于现代信息技术和教育技术编制出符合学科教学需要、具有较高质量的信息化教学案例，不仅是提高课堂教学质量的有效措施，而且是科学推进教育信息化的必然要求。本文以初中道德与法治九年级上册“改革开放促发展”为例，探索编制本学科的信息化教学案例的步骤与方法。

一、确定教学案例的主题

在编制信息化教学案例之前，教师首先要明确案例的主题，只有案例的主题清晰明了，教师才能够围绕这一主题去开展下一步的材料收集工作。为准确地提炼案例的主题，教师应对教材内容、主要观点、核心问题、教学目标和教学价值等作精确的分析，准确把握这一案例的编制和应用是为实现什么样的教学目标服务的，或者说是为解决课堂教学中的哪一个核心问题服务的。

“改革开放促发展”是初中道德与法治九年级上册第一课第一框题“坚持改革开放”中第一目的内容，教材用六段正文、两个“阅读感悟”、两个“探究与分享”和一个“相关链接”全景式地展现了中国改革开放的历史进程及其重要意义。尽管这一目所叙之事意义深远，但内容简洁，目标明确，即从中国近百年的时代变迁大背景中论述中华民族从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃的过程，帮助学生正确理解“改革开放是一场新的伟大革命”这一基本观点。

为了更清晰地展示和阐述上述内容，笔者尝试以“改革开放促发展”为主题编制一个信息化教学案例，该案例的核心问题是“为什么说‘改革开放是一场新的伟大革命’”，并试图通过以下两个方面列举事实、揭示矛盾、深入分析、得出结论：其一，改革开放迎来了中国飞跃，将中华民族引向了伟大复兴的正确道路，是推动中国实现富起来、强起来的根本动力;其二，改革开放显示了中国力量，在改革开放的进程中，我国逐步确立基本经济制度，逐步建立和完善社会主义市场经济体制，充分显示出社会主义制度保障的强大力量，也展示了中华民族向前迈进的强大力量。

二、选择信息化教学素材

教学素材是课堂教学的核心要素之一。信息化教学案例必须依靠信息化的案例材料作为支撑，围绕案例主题精心选择适合学科教学需要的案例素材，并对其进行科学的整理与加工，这不仅是编制信息化教学案例的一个难点，而且是决定该教学案例质量高低的关键性环节。

从内容上分析，适合编制初中道德与法治教学案例的素材众多，集中体现在摆事实和讲道理两个方面，包括经典故事、说人叙事、时政要闻、政策法规、实物场景、统计数据、事理分析、概念理论、思辨哲理、逻辑推演、名人名言等。在编制信息化教学案例时，教师可以从书刊资源、网络媒体、专题资料、现实生活等多种渠道收集、编辑或选择这些素材，并将它们转化为适合案例需要的文字、图像、图表、图形、图示、声音、视频、动画等多种形式，再通过多媒体予以表现出来。在选择这些案例素材时，教师还应考虑到初中道德与法治学科的特点，特别是要注意搜集和选用一些具有鲜明思想性和鲜活时政性的教学素材。

基于上述认识，笔者在编制“改革开放促发展”信息化教学案例时，选择、编辑和制作了如下五组材料作为案例素材：

第1组：文字+图示素材，简述改革开放的前提和基础，包括一百多年的强国富民梦想、中华人民共和国成立、社会主义革命完成、社会主义制度确立、社会主义建设不断向前推进等。

第2组：文字+图片素材，描述安徽省凤阳县小岗村农民尝试“大包干”的做法及其成为中国改革开放的标志。

第3组：图表+视频素材，“数说改革开放四十年——深圳的飞跃与巨变”，以深圳四十年的飞跃与巨变为例，说明改革开放所带来的极大的创造性和发展活力等。

第4组：两个微视频+图片素材，微党课“党的基本路线”、微视频“改革开放40年之经济建设”和教材中“阅读感悟”图片，介绍党在社会主义初级阶段的基本路线等，并由此展现改革开放以来取得的伟大成就，引导学生感悟“改革开放是决定当代中国命运的关键一招”。

第5组：图片+文字素材，展示科技工作者、快递员、证券投资者和企业管理者等积极参与社会劳动、创造社会财富，引导学生探究活动，理解人民是推动改革开放的强大力量这一观点。

三、设计案例课件的脚本

信息化教学案例一般要借助于多媒体课件呈现。为了使案例的各种素材得到更好的优化与组合，更有效地表达出案例的教学主题、素材的教育价值，保持课件整体设计的前后连贯，并具有独特的风格，教师应十分重视案例课件的脚本设计。设计课件脚本的中心环节就是编制各主题页的表现内容及文字，其成功的关键是科学整合学科教学素材和多媒体辅助教学系统的教育功能，使其在有效融合后收到1+1>2的效应。为此，教师应在案例课件的整体布局、结构安排、内容进度、文字图片的呈现、视听形象的表现、人机互动的方式、界面的形式与风格等方面进行通盘考虑和周密安排，尽量把教学案例的具体内容与文本、图形、声音、影像等形式充分合理地联系起来，最大限度地体现信息化教学案例的科学性、系统性和艺术性。

构建案例多媒体课件脚本的内容一般包括两方面的内容：一是设计课件结构，二是创建脚本卡片。其中，设计课件结构就是教师按照案例主题和学科教学的要求，对案例介绍、案例内容、呈现形式、問题讨论、交互方式、网页资料等从整体上予以考虑与规划，并以文字、表格或图表的形式表达出来。如上述“改革开放促发展”案例的课件结构设计可以用图1表示。

创建脚本卡片，是指以卡片的形式对课件每一具体屏幕场景中的内容布局、交互动作、分屏之间链接关系等信息进行细致的编排与说明。每一张脚本卡片包括知识点、卡片序号、页面内容、背景效果、链接方式、媒体呈现和备注等几大部分，如上述案例内容中的“第一组素材”可以用两页屏幕予以呈现，对其中第一屏“文字+图示”的脚本卡片简要设计如图2所示。

四、制作案例课件

在交互式电子白板环境下，中小学教师大多选择PowerPoint软件制作案例课件。一般地，在前期工作的基础上，按照案例的课件脚本，将准备好的案例素材进行加工与整合，就可以顺利地制作出信息化案例课件。当然，在制作课件的过程中，教师应灵活地按照脚本的设计进行，必要时可以根据实际情况对案例的课件脚本在一定范围内进行适当的调整与修改。

最后，信息化教学案例编制结束以后还应经过试用和修改，可以在较小的教学范围内多次试用，总结反思后进行进一步的修改与应用，或者请一些学科同行、案例研制专家和信息技术方面的专家进行指导，指出其中的不足之处，提出修改意见。总之，在不断地试用和修改过程中，教师要使所编制的信息化教学案例更加符合心理学、教育学的规律，更加有利于学生对整节课教学内容的理解和掌握，而且还要具有自身的特色，体现出教学设计的新颖性和创造性。

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责任编辑：陆晨阳