在小学数学中如何渗透德育教育

欧杨燕

摘 要：在当前素质教育背景下，德育教育越来越受到人们的重视。正所谓“成才先成人”，只有德才兼备的人才才能获得更广阔的发展空间，满足社会发展的需求。所以，在教学中渗透德育教育十分重要。对此，在小学数学教学中，教师需要及时地更新教学观念，为学生树立良好的榜样，积极地渗透德育教育工作，从而帮助学生在学习数学知识的同时，树立正确的人生观、价值观和世界观，养成良好的道德品质和行为习惯，培养爱国主义精神，为学生今后的发展奠定良好的基础。基于此，本文就在小学数学中如何渗透德育教育进行探讨。

关键词：小学数学;德育教育;渗透策略

引言：

随着教育改革的不断推进，小学数学新课程标准中对教师又提出了全新的要求，教师需要在教学过程中加强对学生核心素养的培养，提高学生的数学能力，同时积极渗透德育教育，帮助学生实现综合能力的全面发展。在传统的小学数学教学中，教师过于注重对学生进行知识的传授，过于关注学生的学习成绩，忽视了对学生进行德育教育，从而导致学生虽然成绩不错，但品德等方面却存在问题，限制了学生的健康成长。因此，小学数学教师需要在教学中注重德育教育的渗透，促使学生成为优秀的高素质人才。

一、小学数学教学中开展德育教育的重要性

小学是学生学习和成长的重要阶段，此时也是学生道德品质和行为习惯养成的关键时期，在小学数学教学中开展德育教育具有十分重要的意义。当前，随着素质教育的不断推进，培养学生的综合素养已经成为教师的主要任务，小学数学涉及的范围十分广泛，其中蕴含着丰富的德育教育素材。教师通过挖掘这些德育因素，可有效地提升学生的思想认识，帮助学生形成良好的道德品质，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感，同时还能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的积极主动性，实现学生数学能力的提升[1]。因此，在小学数学教学中渗透德育教育可谓是一举多得，对学生的健康成长有积极的推动作用。

二、小学数学教学中渗透德育教育的策略

（一）教师以身作则，引导学生的德育行为

教师是课堂教学的组织者和引导者，其一言一行都会对学生产生极大的影响，而且小学阶段的学生具有较强的模仿力，因此，小学数学教师需要在渗透德育教育时，充分认识到学生的发展特征，做到以身作则，为学生树立正确的榜样，从而利用自身的言行来引导学生形成正确的言行举止，帮助学生形成良好的行为习惯[2]。对此，小学数学教师首先要提升自身的德育素养，学习先进的德育教育手段，在教学中组织各种丰富的德育活动，从而潜移默化中实现对学生的德育教育。例如，在教学《小数的初步认识》一课时，教师可以在板书时故意的标错小数点，等学生发现并指出后，教师向全班的学生进行道歉，承认自己的错误，并表明今后绝不会再出现错误。这样的以身作则不仅能获得学生的喜爱和信赖，同时还能实现对学生的正确引导，为学生树立良好的榜样，进而实现德育教育的渗透。

此外，教师还需要充分地做到严于律己、宽于待人、和蔼可亲的与学生进行交流，对学生评价时要注意语言艺术，顾及到学生的感受，多运用风趣幽默的语言。这样能有效地激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地参与到数学教学中，实现学生的良好发展。

（二）结合数学历史，开展爱国主义教育

我国是历史悠久的文明古国，自古以来数学就已经被广泛的应用到了实际生活中，并且取得了十分丰硕的数学成果，对世界数学的发展提供了积极的推动作用。因此，在小学数学教学中，教师可充分地结合数学历史，实现对学生爱国主义精神的培养，使学生通过了解我国古代和现代所取得的各种伟大成就，激发学生的民族自豪感，进而激发学生学好数学的信心[3]。例如：在教学《认识方向》时，教师可为学生讲解我国古代人是如何来辨认方向的，以及指南针的发明及对世界的影响等，使学生感受到古人的智慧。再例如：教学《有趣的七巧板》时，教师可为学生讲解七巧板是我国古代劳动人民的智慧结晶，是一种古老的智力玩具。通过这样的教学模式，能使学生进一步感受我国历史文化的博大精深，从而培养学生的爱国情懷。

（三）结合教学内容，渗透德育教育

当前小学数学教材中包含着丰富的德育教育素材，这就需要教师加强对教材的研究，充分挖掘德育元素，遵循数学教学的规律，在教学中培养学生的德育素养。例如：在教学《元、角、分》时，教师可为学生准备教学用具，创设教学情境，组织学生运用各种面额的人民币进行买卖商品的活动，在情境中学生能加强对所学知识的理解和掌握。同时，教师还可以将德育教育渗透其中，使学生在使用人民币时要学会爱护它、保护它，因为这是中国的一种象征，进而帮助学生养成爱护人民币的意识。再例如：教学《时、分、秒》时，教师可将古人或名人珍惜时间，如何利用时间的故事讲给学生听，使学生养成合理规划时间，不浪费时间的习惯。

（四）利用合作竞争，培养学生品质

小学生具有较强的争强好胜心理，对此，教师在教学时可对学生进行合理的分组，引导每个小组之间形成良性的竞争，进而实现对学生道德品质的教育。例如：在教学《两、三位数的加法和减法时》，教师可根据学生的学习水平对学生进行合理的分组，利用多媒体为学生出示图文并茂的例题，看哪个小组又快又准地计算出结果，并对第一组进行表扬，最后一组进行小小的惩罚。这样能有效调动学生的积极主动性。当然，失败的小组难免会产生负面情绪，并且相互的埋怨。此时教师要对学生进行鼓励和评价，使学生明白每个人都有自己的长处和短处，要认识到团队的意义，养成胜不骄败不馁的品质，并且在认识到自己不足之处时要努力地进行改进。

结束语：

总之，德育教育对学生今后的发展有着重要的意义，这就需要小学数学教师在教学时，充分地认识到德育教育的重要性，结合数学教学的特点，把握正确的时机，对学生开展多元化的德育教育，从而帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯，实现学生身心健康的全面发展。

参考文献：

[1] 郭红卫.浅析如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].中国校外教育，2018，12（22）：31

[2] 范彦利.如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].课程教育研究，2018，3（21）：125

[3] 焦爱娟.如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].中国校外教育，2017，16（19）：83