提高小学低年级语文拼音教学效率的策略研究

马富春

摘要：拼音是小学生识字的“敲门砖”，是为学生开启阅读世界的一把“金钥匙”。因此，汉语拼音在小学低年级教学中占据着十分重要的位置。但是，由于拼音较为抽象，它难读、难记，既容易混淆，又容易忘记，因此成为了小学生学习道路上的“拦路虎”。本文主要就当前小学低年级语文拼音教学中存在的问题进行简要分析，并结合多年的教学实践来提出了几点改进意见，以期能够促使小学低年级语文拼音教学的效果取得显著提高。

关键词：小学低年级;拼音;游戏;实践

当前的小学低年级语文教学中，拼音的教学方法主要以死记硬背、教师示范发音、学生跟读为主，这样的教学手段极其单调。而小学低年级的学生持久注意力较差，很容易引起学生学习的厌烦感，导致课堂学习效率的大大降低。针对此种情况，语文教师在进行低年级语文拼音教学时，应首先以游戏、儿歌、谜语等儿童喜闻乐见的形式来激活小学生的学习兴趣;然后，再积极鼓励学生开动脑筋，参与到拼音识记方法的创编中，从而总结出快速记忆拼音的方法;最后，通过丰富的教学实践来帮助学生巩固拼音记忆，提高学生的拼音拼写能力，最终实现小学低年级语文拼音教学效率的大幅度提升。

一、巧用游戏激活课堂，激发学习兴趣

据心理学家研究表明，7-10岁小学生的持续注意力在20分钟左右，要想让学生的注意力能够持续40分钟之久，教师就必须采用各种有效的方法去延长学生的课堂注意力。游戏是小学生喜闻乐见的一种形式，游戏不仅能调动学生的积极参与，而且还可以活跃学生的思维。因此，小学语文教师在进行拼音教学时，就可以通过将拼音记忆巧妙地穿插进游戏中的方式来引导学生快乐识记，从而激发学生对拼音的学习兴趣，使得学生在寓教于乐中熟练掌握拼音的正确拼写和发音。

例如，在识记拼音时，我会让学生通过“接力小火车”的游戏来参与其中，进行快乐识记。我将学生分成三组，然后每组学生从前往后依次读拼音。学生在掌握了拼音读音以后，我就利用拼音卡片来让学生玩儿“找朋友”的游戏，我让学生每人手持一张卡片，然后来找朋友，比一比谁找的朋友最多。在复习阶段我还利用多媒体来让学生玩儿“快乐闯关”的游戏。这样一来，我通过接二连三的不同游戏来激发学生的学习兴趣，使得学生在课堂上呈现出了兴致勃勃的学习状态，并积极主动地参与教学活动，使学生在欢乐的海洋中完成了拼音教学任务，取得了显著的教学效果。

二、敢于放手善于引导，鼓励积极参与

新课程改革着重强调要培养学生的自主学习意识，让学生主动探究。因此，小學语文教师在进行拼音教学时，应敢于放手，善于引导，给学生提供展现自我的机会，让学生的表现欲望得到完美释放。具体而言，教师可以让小学生自己观察字母的形状，并充分发挥丰富的想象力去编写儿歌来辅助记忆。教师可以在旁边适时地引导和启发学生，使得学生的创新思维得以激活，智慧的火花得以涌现。如此便可既训练了学生的思维，也丰富了学生的语言积累，同时让学生体会到了成功的喜悦，并激发出更为强劲的学习动力。

例如，在学习时，学生经常会混淆f、t和b，d和p，i和j等。为了让学生分清这些字母，并牢牢地记住，我就带领学生一起来进行编儿歌活动。我引导学生仔细观察图片中这些字母的形状，并思考这些字母像什么物品。在学生思维受限时，我通过在字母上添几笔来凑成一把小雨伞、小门、冰棍等等，来启发学生的思维。这样的创作活动深受学生的喜爱，都积极主动地参与到了创编活动中。通过充分的发挥想象力，在我的启迪和引导下，学生编写出了如：下雨打伞fff，雨停收伞ttt，一扇小门nnn，再来一扇mmm等的顺口溜，学生边唱歌边记住了这些字母，大大提高了学生的识记效率。

三、勤于实践巩固应用，提高拼写能力

拼音教学不是一蹴而就的。虽然小学生的记忆力很强，但是记忆时间却较短，刚刚学会的东西很容易忘记，需要不断的、反复的进行记忆才能真正记牢。这时，小学语文教师就必须想方设法地为学生创设学习拼音的良好环境，通过大量的实践活动来巩固学生的学习成果，让学生真正学会运用拼音来标注生字读音，识记汉字，从而逐步提高学生的拼写能力。

例如，在学习时，我会让学生通过写看图作文来训练学生的拼写能力。在写作文时，遇到不会写的生字可以用拼音来代替，这样既锻炼了学生的写作能力，还巩固了学生的拼音拼写。“书读百遍，其义自见”。在课下，我还鼓励学生积极地阅读课外注音读物，通过阅读来帮助学生熟练拼读汉字。在阅读中，学生还可以将精彩的字词句记录下来，久而久之，学生就积累了丰富的词汇，这对提升学生的拼写能力和写作能力大有裨益。

总而言之，学好汉语拼音是提升小学生语言表达能力，培养小学生语文综合素养的重要因素。因此，小学语文教师一定要重视低年级的拼音教学，在教学中，不断地创新、用心设计符合学生认知规律和爱好特点的教学过程，以使得学生对拼音的学习兴趣得以激发，并积极主动地参与教学活动，深入生活实践中加强巩固和应用，从而使得小学生的拼音学习效果得以大大提高，为终身学习奠定良好基础。

参考文献

[1]黄慧.小学拼音教学的现状分析与对策[J].小学教学参考，2010（06）.

[2]展艳.小学语文拼音教学初探[J].新课程学习（基础教育），2012（05）.