初中历史课程活动教学设计研究

刘超

摘要：随着我国社会经济的不断发展，教育也随之不断的进行改革。在素质教育背景下，课堂上强调了学生的主体作用，培养学生自主学习和研究能力。因此，初中历史老师在教学过程中，需要引导学生积极地参与到课堂中来，这样才能调动学生的积极性和自主动。同时，历史教师需要精心的设计课程活动，让学生在课程活动教学中积极感知历史，体验历史情境，对历史产生认同感，不断提升学生对历史知识的掌握，本篇文章主要就初中历史课程活动教学设计进行了研究分析。

关键词：初中历史;课程活动;教学

随着社会更新的速度不断变快，越来越多的新知识出现在人们视野中，每个人永远无法掌握所需要的一切知识，所以，最重要的是掌握获取知识的方法，获取知识最有效的方法就是去体验、去感知，在体验感知的过程中也就会培养出相应的能力。随着教育的不断改革，教师立足于真实的教育情境所从事的研究活动便由此展开。在初中历史教学活动中，教师需要引导学生积极的参与到课堂上来，以学生为主体，培养学生的学习能力和合作能力。在一定程度上来说，历史课程是相对比较枯燥的，因此，教师在教学过程中需要精心的设计教学活动，活动开展需要结合学生的心理特征以及学科特点，让学生积极的参与到历史教学活动中，以此来调动学生学习历史的积极性和主动性，激发学生学习历史的兴趣。

1、历史课程活动开展的方式

1.1让学生讲故事

对于初中阶段的学生来说，他们比较喜欢听生动形象的故事。教师在教学中可以运用生动形象的讲述方法，或者在课堂上适当的穿插一些历史故事，这样可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。除此之外，一些学生知道很多故事，在上课时，教师可以让学生来讲一些相关的故事，这样既可以锻炼学生的表达能力和语言组织能力，还能激发其他学生的学习兴趣。

1.2让学生编辑历史手抄报

教师可以让学生在不同的时间段制作出符合当时主题的历史手抄报，在学生进行手抄报制作的时候，教师应该加以引导学生。比如说在国庆节的时候，教师可以引导学生制作与祖国生日相关的手抄报，学生在制作手抄报的时候，就会对我国的历史进程进行思考，从而会更加牢固的掌握历史知识并深刻的理解。通过手抄报的制作，学生不仅加深了对历史知识的印象，还提高了学生的动手能力，发挥出学生的特长，这正符合了素质教育的发展要求。

1.3让学生排演历史内容

对于初中阶段学生这一年龄特征来看，正是他们表现欲很强的时候，他们需要得到别人的鼓励与认同，尤其是老师的鼓励与认同。教师应该关注学生的心理特征并利用学生的心理特征，充分的把握历史的优势，让学生对历史中的一些故事片段进行排演。教师可以先让学生合作参与剧本内容的编排，然后自己再对其中的一些细节进行修改，最后引导学生进行排练表演。在活动参与的过程之中，充分发挥了学生的主观能动性，调动了学生学习历史的兴趣，学生同时也更加深刻的掌握了历史知识点，学生对学习历史的兴趣提高了，自然而然的就能够不断提升他们的历史成绩。除此之外，学生在表演的过程中，可以展现出自己的才艺和能力，培养了学生语言表达能力、表演才能及创作创新能力，这样有助于学生自信心的树立，同时也能够促进学生全面发展，不断的提高自己的综合能力。在历史教材内容中，有很多的故事可以提供给学生进行排演，因此，历史教师在平时的教学过程中，需要注重对教材内容的把握，让学生尽可能的把历史知识用演出的方式展现出来，以此来加深学生对知識点的印象。

1.4让学生写历史感悟

历史发展总是会给我们总结出一些经验教训，引导人们进行思索。学生在学习每一个时期的历史都或多或少有一些感悟，历史教师可以引导学生把自己的感悟理解写出来，同时学生在写感悟的时候也会引发学生进行思考，这样既可以增加学生对历史的兴趣同时又能让学生在学习的过程中获得无限动力。另外，教师应该注意一些教材内容可以用电影的形式展现出来，可以把与教材内容相关的电影结合多媒体给学生播放出来，这样可以更加直观的让学生了解到当时的历史环境以及历史进程的演变，学生通过观看电影，可以更加深刻的了解历史知识点，同时对知识点的记忆也会更加的深刻。学生观看完历史电影之后，教师可以让学生写一篇相关的观后感，让学生把知识内容进行感情上的升华，以此来激发学生的历史情怀，进而引发学生对现代社会发展有更多的感悟。

1.5开展辩论

比如说学生在学完“法国大革命”这一内容时，教师可以让学生对拿破仑的评价进行辩论，学生在激烈的辩论过程中，更容易引发自己的思考，并且在辩论中也会更加全面的去了解这一人物对当时社会所出的一些贡献及影响。教师最后再总结学生们评价人物的方法，再让学生联系其他历史人物的评价也就显得容易多了。在辩论的开展中，不仅提升了学生对历史相关知识的理解与掌握，还能培养学生反应能力、表达能力以及思维能力等等。

2、历史课程活动开展的意义

教师在开展这些活动中，能够让学生真实的感受到历史就与我们的现实生活紧密相连，学生在活动过程中，同时也能够感受到实践活动的魅力，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性和主动性，激发学生学习历史的兴趣，同时也提升了学生的动手能力，培养了学生对于历史的认知和感悟。学生在亲身体验中才能拥有最真切的感受，在体验过程中才能更好的获取知识并把所学知识运用到实际的生活中来。因此，历史教师需要不断的创新自己的教学模式，为学生营造一个活跃的课堂氛围，让学生能够积极的参与到课堂上来， 同时，历史教师也需要不断的提高自己的教学水平，尽量用生动有趣的形式给学生们教授知识内容。另外，教师也需要运用情景教学法来引导学生学习，让学生注入感情把自己带到所描述的情景之中，进而激发学生的学习兴趣，从而不断的提高自己对历史知识点的掌握。

3、结束语

总而言之，初中历史教师在课程教学中，需要尽可能的多开展一些相关的课程教学活动，这才符合当前素质教育发展要求，在课堂上以学生为主体，充分发挥学生的主体地位。调动学生的积极性和主动性，不断激发学生学习历史的兴趣，促进学生对历史发展的认同和感知，进而不断的提高教师的教学质量，提升学生历史学习的成效。

参考文献：

[1]李春艳.如何做好初中历史课堂教学设计[J].中国校外教育. 2015（01）

[2]罗庆林.浅谈如何做好初中历史课堂教学设计[J].学周刊. 2014（30）

[3]罗庆林.浅谈如何做好初中历史课堂教学设计[J].学周刊. 2014（30）