浅谈如何提高农村留守儿童的学习成绩

黄松娟

摘要： 农村“留守学生”的学习成绩是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生的学习成绩。作为教育工作者，我们更应该站在对后代负责、对社会负责的政治高度，培养良好的学习习惯、加强常规教育、激发留守儿童的自信心、与家庭、社会各界密切合作，扎实解决好“留守学生”学习成绩的问题，呵护学生的健康，为祖国培养出一代合格的接班人。

关键词：留守  关爱  呵护

正文

留守儿童是指父母双方或一方外出打工流动到其它的地方，孩子留守在家中，不能与父母一起共同生活的儿童。近几年来，大批农村富余劳动力进城打工，促进了农村经济的发展。可是打工族的后代教育，却成了一个不容忽视的社会问题。

许多留守儿童处于隔辈监护的状态。监护人往往是爷爷奶奶或外公外婆，大多没有能力辅导孩子学习，一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。这样趋于“软化”的监护，加上留守儿童本身自控能力较差，无法抵制社会上的不良诱惑，很容易导致厌学、逃学甚至辍学，以至于学习成绩不理想。因此，我们如何发挥教育的主导作用，对保障留守儿童接受平等教育、提高学习成绩具有十分重要的意义，我认为应从以下几方面着手：

一、培养良好的学习习惯----提高成绩的前提

培根曾说过：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。”培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。一年之计在于春。中小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。因此，我们更应该重视留守儿童良好学习习惯的培养。

1.培养主动学习的学习习惯

在别人不督促的情况下主动学习，并且严格要求自己立刻进入学习状态是我们对留守儿童的期望。为此，我们从培养留守儿童的学习兴趣入手，以兴趣提高他们学习的积极性。

2.增强学习快感，培养直接兴趣。

著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。

为培养学生的直接兴趣，我们将从以下几方面着手：

首先，加强学校硬件建设，通过宣传栏、干部选拔、树立典型等校园文化建设，为留守儿童创设一个舒适安逸的学习生活环境;其次，开展丰富多彩的学生活动，如：在游园活动、、知识竞赛等活动中积极融入留守儿童学习习惯培养的因素，融趣味性于教育教学活动中，让学生在活动中体验成功和喜悦，培养学习的兴趣。

二、加强常规教育，培养“留守儿童”自主学习---提高成绩的必备因素

在班会上，同学们学习了中小学生日常行为规范，并把有关内容编成浅显易懂的顺口溜，引导“留守儿童”学习记忆，比如说自编课堂常规歌：上课铃声响，马上进课堂，两手放下快做好，配合老师把课上;身坐直，腿放平，仔细看，认真听，认真想，多动脑，多发言，人人争做好儿童。常规教育加强了对“留守儿童”的约束，天天课前读一遍，并带领同学讨论其教育意义，“留守儿童”认识到课堂随意性是不对的，从而增强了自觉性。天天课前学，班会时学，浅显的道理“留守儿童”很快明白了，知道了上课应该怎样听讲。“在人的灵魂深处，都有一种需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者、创造者、研究者。”儿童需要从创造探究中获得成就感和自信心，自主学习正可以满足儿童的这种心理需要。

三、细心关爱，激发留守儿童的自信心-----提高成绩的关键

1.尊重学生、细心关爱

没有爱就没有教育，爱是教育的基础。同时也是教育的出发点。能得到班主任和老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求。留守学生在这方面的要求就更为强烈，这是因为他们缺少父母的关爱，他们非常迫切地用师爱来弥补亲情的缺乏。因此，学校和老师在对留守学生进行教育的过程中必须用真挚的爱来对待他们;要寻找他们的闪光点，鼓励他们的每一个进步;要解决他们学习和生活上的困难;给留守学生过生日;多提问，多让他们参与集体活动等，引导他们走出自卑、自闭和孤独的阴影.

2.真情包容、积极疏导

在对留守学生的教育活动中采取启发、引导、疏通的方法，晓之以理、导之以法、疏而不堵。作为教师，首先要以满腔热情平等地对待留守学生，这是采用疏导手段的前提。只有建立起融洽、信任、真挚的关系，疏导才可能成为真正起作用的教育手段。其次，要多方启发留守学生的自觉性，调动他们的主体积极性，这是疏导的基础。它有利于他们主体积极性的发挥。再次，要做到实事求是，以理服人。这是疏导的核心。要使留守学生受到真正的教育，要使他们真正地提高觉悟，就必须坚持教育过程中的实事求是。最后，教师还要做到因势利导、促进转化，这是疏导的目的。

四、加强与留守儿童家长的联系-----提高成绩的有力保障

留守儿童的家长不在家，与孩子接触了解较少，勾通很少。针对此种情况，老师要积极进行家访，与家长沟通。通过沟通，交流一些教育的具体方法，对这些缺乏家教意识和家教经验的家长们提出合理的建议，告知他们在平时如何去关注这些留守孩子的学习。要求在外务工的家长做到“五个一”，每周给孩子打一个电话;每月联系一次班主任;每季度和孩子进行一次书信交流;每学期联系一次科任教师; 每年至少回家一次。为孩子的健康成长创设了和谐的家庭氛围，家庭教育的力量才能逐步呈现，孩子的教学成绩才能提高。

农村“留守学生“的学习成绩是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生的学习成绩。作为教育工作者，我们更应该站在对后代负责、对社会负责的政治高度，培养良好的学习习惯、加强常规教育、激发留守儿童的自信心、与家庭、社会各界密切合作，扎实解决好“留守学生”学习成绩的问题，呵护学生的健康，为祖国培养出一代合格的接班人。