如何在英语阅读教学中培养学生的批判思维能力

摘 要：随着教学模式的转变和发展，培养批判性思维能力和把它应用到实际生活当中都变得越来越重要。尤其是在阅读教学中，缺少了对批判性思维的认识以及实施。为了进一步改善现有的状态和存在的问题，本文以《新目标初中英语》教材阅读部分的分析为基础，通过一定的策略和方法来阐述怎样在英语阅读教学中发展学生的批判性思维能力。

关键词：英语阅读教学;批判思维能力

批判性思维方式起源于美国，希望能够通过创造性的思维方式使人们对事物作出精准的判断。而在英语阅读教学中，我们要进一步了解学生分析语篇和解决语篇问题的能力和技巧，因此，批判性思维与英语阅读是既有联系又互相依存的关系。本文将从批判性思维的定义、在教材中的具体应用、可实施性及意义四方面探讨批判性思维能力。

一、批判性思维的定义

批判性思维指的是人们对于事物和相互之间关系的判断。恩尼斯说：批判性思维是指聚焦于相信什么并且做出决策的合理性反思性思维。后期他又将技能之外的态度、情感等情意面在内的性向也纳入概念之内。后来，人们将批判性思维总结为五个要素：证据、观点、联系或因果、推测和相关性，人们通过这五个步骤来建立批判性思维模式的。

二、批判性思维的具体应用

（一）引导学生具备批判性思维的能力

新目标初中英语教材九年級上册《unit7 Teenagers  should be allowed to choose their own clothes》中的2d阅读篇章《Should I be allowed to make my own decisions？》中，许多学生质疑学生到底有没有权利自己为自己做决定，这个语篇所要传递的主要思想是什么。实际上，这个语篇是十分贴近学生的实际生活的。

（二）培养学生掌握批判性思维的方法

学生在自己阅读的过程中遇到生词，一般会先想到查字典，而作为教师要正确的引导学生根据上下文给出的提示和情境等多方面来猜测词的意思，而不是仅仅依靠字典。例如在九年级上册unit 12语篇《April Fools Day 》中有一句话：“It happens on April 1^stevery year and is a day when many people play all kinds of tricks and jokes on each other.”学生的第一个疑问就是trick 是什么意思，如果直接借助于字典等辅助性工具，就不利于他们批判性思维的培养，教师应该引导学生独立思考，根据上下文来猜出这个词的含义。

（三）组织开放型课堂为批判性思维创造条件

开放性课堂更有利于批判性思维的形成与发展。教师创设批判式思维阅读小组是最有效的方法。例如：在《新目标初中英语》教材中unit1 语篇《How can you become successful learner？》中，介绍了学习英语的一些方法，学生读完文章后，教师可以提问你还有哪些学习英语的方法，哪些你认为更加有效，让学生在一种轻松自由的环境中去表达自己想要表达的内容，并要有一定的根据，同时要思考自己的观点与别人的观点的不一样的地方在哪里，不同的原因是什么，培养自身的批判性思维能力。

三、批判性思维的可实施性

《新课程标准》（2011年版）要求：“中学生的英语阅读能力水平能够根据上下文语境猜测词义，理解段落中各句子之间的逻辑关系。”这就要求学生能够根据文章的内容来猜测词义，具备逻辑、推理、判断的能力。第一，学生进入初中阶段，能够自己思考一些问题并提出一些相关的想法和看法;第二，新目标初中英语教材中的阅读部分涉及到各种各样的材料，教材前后都有相当的逻辑性，又贴近学生的实际生活。第三，学生已经具备了一定的词汇基础，表达能力和独立思考分析的能力。

四、培养批判性思维方式的意义

（一）批判性思维有助于学生良好思维习惯的形成

中学生正处于成长的关键阶段，批判性思维能力的培养不但能够引导学生学会自己处理问题和解决问题，还能够让学生在思想上得到提高和升华。在实践活动中运用批判主义的观点，能够提炼出真实的观点和看法，在比较鉴别中甄选自己的观点，时时刻刻以批判思维的角度来思考问题和解决问题，能够提高自己思想上和政治上的觉悟。

（二）批判性思维为学生的创新性思维奠定了基础

只有有了批判，才会有创新。批判性思维为创新性思维奠定了一定的基础。只有拥有了批判性的思维，才能勇于打破传统观念和思想的禁锢。以大胆怀疑的态度去评判传统的观念和行为，在实践中不断探索和修正，逐步形成独立，具有创新性思维，养成良好的思维方式和习惯，就能够更好地适应时代的发展，为自己日后的学习和工作打下夯实的思想基础。

批判性思维是当今社会的热点话题，也是初中英语阅读教学中不可或缺的一种思维方式。希望教师能够转变自身的教育方式和传统的教育模式，注重培养学生的批判性思维能力和创新型思维能力，让学生能够掌握批判性思维能力的方法和技巧，以便于在今后的阅读学习中更好地提高自身的批判性思维能力。

参考文献：

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作者简介：

赵晨旭（1985.6.18—），女，满族，籍贯：吉林省吉林市，本科，中教二级，单位：吉林市永吉县第七中学，研究方向：英语教学