小学语文教学中儿童想象力的培养策略

张逸武

关键词：小学;语文;想象力;培养策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0166-01

小学作为素质教育的基础阶段，承担着知识传授、能力提升、技能培养的职责。作为小学语文教师，要始终站在学科理念发展的前沿，在工作当中积极探索，进行理论与实际的结合。要想培养学生的想象力，教师要始终围绕着“学与思”，“讲与练”的关系，进行着积极的探索，结合从教以来的经验，要切身的感受到语文学科改革与发展的积极性与重要性。因此，在常规教学中，要结合教学中出现的一些问题与现象，进行学生想象力教育的积极探索。

1.重视想象力培养，丰富语文教学层次

新课程改革作为小学语文教学的新风向，为一线教师指明了方向，提供了有效借鉴，同时也能够让教师在理念的引导上更具针对性，在工作实践中更具方向性。小學语文教师要认清现代小学语文教育的发展趋势，不断调整教学策略，引领小学语文教育向前发展，提升教学综合效果，培养学生想象力。作为小学语文教师，要注重适应现代教育发展的规律，不断运用多元类型的教学模式，实现创新教育目标，引领现代教育体系向前发展，助力小学语文教育提档升级。

在讲解《2008，北京！》的时候，由于距离时间比较远，大家对于2008年也没有直观的印象，教师如果按部就班开展教学，可能无法展现我们国家的伟大，作为教师，要认清社会发展形势，在讲这节课的时候，要让学生成为课堂主角，并进行想象作文写作，题目可以为《我在2008》，提升学生综合能力。

2.注重营造语文教育情境，激发学生想象力

创设情境是小学语文教学的主要方式，尤其对于一些离学生生活较远的环境和客观事实的理解，可以采用营造环境的思维的方式来进行授课，教师应该在抓住对比的同时，进而突出教育的主题。尤其是对于学生来说，有效的理解能够带给他们更直观的感受，让他们形成刺激和反应的方式，积极的应对方式，因此，在这样的课程当中，教师要多利用多媒体查阅资料，播放音、视频等形式，将学生更好的带入教学情境当中，仿佛能够置身其中。为了更好的配合教师在课堂上的授课，在搜集资料方面，应该对学生进行有意识的培养，材料是对于课程内容的补充，在语文教学过程当中，教师重视课文的分析和顺序，更应该重视学生思维的拓展和知识面的开阔，更应该让学生通过课程学习，更多的去搜集知识，进而扩大自己的知识储备，了解更多的生活常识，这是对于学生想象力培养的一个有效方式。

比如说，《但愿人长久》是一篇大家耳熟能详的文章，在这篇文章包括诗的创作形式，让教师更能够体会到当时苏轼在创作这篇诗词时的内心体会，也更容易理解苏轼在与苏辙分别之时，对月生恨、相思难眠的心境。这篇这篇文章的学习，既要让学生了解了但愿人长久这首词的含义，同时又要让学生感受到了中国传统文化的博大精深，意蕴深远。

3.优化教学设计，提升想象力教育效果

小学语文教学设计是教师对一节课程教学内容的有效把握，在教学设计的过程当中，教师既要重视内容的合理性以及重难点的突出，还有就是应该采用何种教学方法，达成何种目标。只有教师在集合各方面达到均衡的程度上，才能够设计出令人耳目一新，达到教学要求的课程，真正培养学生想象力。但是很多新老师，虽然在设计的时候花费了很多功夫，并行反复进行教学过程的记忆，但是并没有在课堂当中关注学生的表现和学生的接受程度，学生想象力教育没有落到实处。比如说在教学的过程当中，如果常规教学不够理想，这个时候就应该引入一些相关的材料，比如教学设计，进行及时的修改和补充，这就要求教师在备课的时候，要准备好一些其他可以补充的知识，以备在课堂上出现状况。因此在教学过程当中，教师要将学生作为教学的主体，从学生的感受和学生的接受程度出发，真正利用一堂语文课提升学生语文方面的能力，让情感知识和技能达到一个均衡发展的阶段，真正提升学生想象力。

对于文章《长城和运河》，首先要找到教学中存在的问题，作为教师，要找到学生的兴趣点，现代小学生普遍对于历史人文知识缺乏足够的兴趣，探索趣味性、模拟性的教学，引入更多的历史文化要素，让学生展开想象，有助于提升学生学习兴趣，同时也能让知识更具有实践性，学生对于长城和运河这两大历史古迹与能有更深刻的感悟。

总之，在小学语文教学过程中，毋庸置疑仍存在很多问题，集中体现在教学创新性不够，教学理念有待优化，教学模式不够创新等，以及学生对于课堂的参与程度不够，作为教师，要找到产生这些教学问题的根源，进行有针对性的整改，以提升学生想象力为基础，满足现代小学生成长需求。作为教师，要具体找到教学中的问题，针对问题进行具体的整改，通过融入多元创新教学路径，将学生想象力培养真正落到实处。

参考文献

[1]鲁大伟.开启儿童想象力 培养小学语文素养[J].课外语文（下），2016（2）：7