农村中学英语课本剧开发与实施步骤研究

胡丽敏

摘要：课本剧是一种新型的教学资源，对于课堂教学效率的提升具有重要的意义。对于农村初中生而言，英语是一门令他们“头疼”的学科，要想提升初中生的英语综合应用能力，教师需要在教学资源开发方面下功夫。通过开发课本剧，可以激发学生的学习主动性，还可以帮助学生养成总结和反思的学习习惯，为提升初中生英语水平埋下伏笔。

关键词：农村中学;英语课本剧;教学方式

新的课程改革提到，教师要将学生的主体地位体现出来，让学生成为课堂的主体。面对这样的教学形势，农村英语教师的教学压力随即而来。农村初中生的总体发展相对缓慢，并且受经济发展的限制，农村学生对英语学科不够重视，加上家长给予学生指导的机会少，导致他们的整体英语水平偏低。但农村有广泛的自然资源，这些资源成为学生成长与发展的宝贵财富。英语教师可以将这些自然资源进行有效利用，让学生进行课本剧的编排、演练等。为此，本文笔者将结合自身的实际教学经历进行阐述，旨在为农村英语课本剧的开发与实施提供重要的发展方向，改变农村初中生英语的学习现状。农村英语课本剧的开发与实施步骤基本如下：

1.确定剧本主体

实施好一次高质量的课本剧是不容易的，这需要英语教师改变传统的教学观念。在传统的教学观念中，农村英语教师基本上演着“独角戏”，体现为英语教师为了让学生掌握英语语法、句型而大包大揽，不允许学生有主动发言的机会，不与学生互动，教师在台上尽情讲解，学生在台下认真笔记。结果，导致学生成为“考试中的巨人”“应用中的矮子”。学生是课堂的主要学习者，脱离学生进行的授课无异于做无用功。所以，开发英语课本剧的前提是，英语教师要将学生作为课堂的主体，并且教会学生进行剧情演绎的方法。

例如，在“Changes in my hometown”的课本剧中，笔者首先告诉学生，他们是课本剧的主人，课本剧的编排、演绎、操练等都是他们的工作。在听了笔者的诉说之后，学生们顿时感到自身的责任重大。他们认真思考家乡的特殊场景变化，为自己的剧本搜集现实的素材。

2.给予小组分类

英语课本剧教学以小组活动为主要方式。在给予学生主体地位确立之后，教师要结合学生的性格特点、英语水平等进行合理的小组划分。教师要确保每个小组之间的实力相当，体现剧本演绎的公平和人员分配的合理。通过合理划分小组，可以让不同层次的学生都能得到锻炼，提升所有学生的英语水平。

例如，在“Changes in my hometown”剧本中，笔者要求学生融入一些重点句型“used to do sth。”等及前三个单元中的语法“现在完成时”编排，然后将学生进行了小组划分，性格开朗的学生扮演导游，性格内向的学生扮演游客，还有关系较好的几个同学扮演家庭成员等等。通过划分小组，学生们都找到了自身的扮演定位，然后他们纷纷为自己的角色做充足的准备工作。

3.剧组成员编剧

在进行小组划分之后，部分学生对自己的定位不是很准确，教师可以给予学生适当的点拨，鼓励学生之间进行角色讨论。只有发挥全体学生成员的力量，才能更好地确定剧本主题，达到配合默契的程度。

例如，“Changes in my hometown”剧本的主题是让学生通过演绎的形式展现家乡的变化，在演绎中提升学生的英语语法、词汇等综合应用能力。但在笔者给予学生分组之后，发现有的学生不知道从哪着手，笔者鼓励学生充分结合身边的变化，然后天马行空想象和构思，培养学生善于思考的习惯和创新的精神。如此，学生们进行合作探讨家乡的变化，最后达成统一的认知：以旅游者和家乡导游的互动进行演绎，在对话与解答中体现家乡的变化。

4.剧组成员排练

剧本完成后，学生自身要结合剧本的剧情进行道具的选择和应用，教师要多督促学生，让他们多排练，只有不断打磨与排练，学生的表演能力和语言应用能力才能提升。当学生对剧本的内容烂熟于心，教师要求学生排练和表演时要完全脱稿，这是最基本的要求。

5.英语教师评价

虽然剧本演绎是让学生成为课堂的主体，但并不意味着教师要完全撒手不管，教师要发挥自身的“监督评价”作用，对剧本演员、剧情演绎、人物特色等都要进行积极的评价。

例如，在“Changes in my hometown”剧本演绎结束之后，笔者主要看学生知识点的表述是否准确无误，对于不准确的地方笔者及时给予学生纠正;情节创意是否新颖，对于情节不新颖的，笔者提出自己的见解;表演对话是否熟练纯正，对于对话不熟练不纯正的学生，笔者鼓励他们课下多阅读英语文本，让他们养成积累的习惯。

总之，农村学生的英语水平提升的基本途径是让他们进行课本剧表演，通过课本剧的编写与演绎，学生的学习责任感确立，他们积极构思、策划、演绎，对英语的应用更加合理到位;并且通过课本剧的演绎，学生们的性格变得更加开朗，学习的主动性更加高涨，学生英语水平最终提升。但是实现课本剧的广泛应用，最重要的需要英语教师转变教学观念，相信，经过不断实践与创新，农村初中英语的发展必然迎来一片艳阳天。

参考文献

[1]沙文静.初中英语课本剧教学的应用探究——以昆山市娄江实验学校初中英语课本剧教学为例[J].文教資料，2017（14）：224-225.

[2]陈静.浅析课本剧在中学英语教学中的有效应用[J].成功（教育），2011（05）：56.