谈如何引导初中数学的自主学习

揭云辉

【摘    要】数学教师在数学课堂中对学生的数学学习效率起到至关重要的作用，应当以学生可以接受的方式提升学生的学习能力，为学生以后学习数学知识奠定良好的基础。但是初中数学知识对于初中生来说比较抽象，对他们有一定的难度，然而传统的数学教学方式已经阻碍了数学课堂教学效果。

【关键词】初中数学  自主学习  教学引导

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.175

当前的教育体制改革围绕“学生自主学习能力的培养”为主题，不断提升学生学习的主动性。然而这个过程中想要充分调动学生的积极性，并且能够主动参与到课堂教学中来还是比较困难的。在这过程中，初中学生处于青春期，逆反心理严重，学习经验不足并且精力有限，这时数学教师的引导便成为了重点，我们希望通过教师们的不断指引，提升学生数学综合能力，促进学生们数学自主学习能力的培养。

一、课前有效预习，培养学生自主学习习惯

现在大多数老师都已经认识到课前预习的必要性与重要性。一般来说，教师都会在新课前布置预习任务，但普遍存在的问题是教师布置的预习任务不够明确具体，往往就是一句：“下节课要预习！”面对这样的预习任务，大多数同学都不能落到实处，草草看一遍书就已经完成了预习任务。这样随意的预习不仅对课堂教学没有太大的帮助，反而会助涨学生的应付心理。因此，要培养学生的自主学习习惯，教师必须从课前预习入手。

首先，在布置课前预习任务时，教师要梳理清自己的教学思路与想要达成的课堂目标。在目标引导下，教师可以根据教学思路整理简单的导学案来引导学生预习，学生跟随導学案自然会对下节课的学习内容做到心中有数。

其次，教师可以设置任務导学法，把课堂将要讲解的内容提前布置给学生，使学生心中有一个具体明确的任务导向。在任务的驱动下，学生挖掘出学习中的重、难点，然后再把自己的问题或困惑带回课堂上中来，这样学生听课就有了目的性，注意力更为集中，教学效果自然有所提升。

最后，教师可以用质疑释疑法引导预习。例如可以在课前预习中布置一道题目，让学生通过预习，用新课中的方法解决问题，并且拓展思维，探究其他解决问题的途径。这样学生不仅更易掌握教学重点，同时在教师的引导下，难点问题也就不攻而破了。所以预习对初中数学学习非常重要，教师要多动脑筋，探索有效的预习方法，帮助学生养成良好的自主学习习惯。

二、引导学生课前预习，自主学习课堂内容

在数学教学过程中，教师应当把自主探究式学习案例列入教学目标的重点内容，并合理规划整个自主学习过程。帮助学生明白自主探究式学习的重点，并提升学生的数学学习进度和效率。另外，教师在编写教案时应该重视案例内容的质量和合理程度，结合学生自身的情况，从实际出发，系统考虑到不同等级学生的学习情况。首先，教师应当深入了解每一位学生当前的学习水平、数学思维以及学生对数学知识的接受程度和理解能力;其次，合理安排课程时间和任务;最后，根据数学课堂自主探究模式的实践，制定激发学生学习兴趣和提升自主学习能力的课程计划，并贯彻实施。

“自主探究”注重的是自主学习，探索新知识，并根据教师设定的教学方案和布置的任务进行探究，为课堂上学习新的知识打下良好的基础。基于此，教师应合理布置教学任务和作业，合理把握重点和难点，让学生有目的、有计划、有信心地自主探究，这样可以利于学生掌握数学知识的重难点，帮助学生构建自身的数学知识体系。

三、通过提出问题，激发学生兴趣

初中数学课堂，提问是激发学生自主学习欲望，提升他们独立认知水平的最好方式。提问教学法运用得好，可以去除学生抵触的情绪，让他们在特定情境中理解重点、难点、关键点内容，不断提高解决问题的能力。提问过程中教师扮演好“引导者”的角色，鼓励学生自主学习，专心参与课堂活动，远比一味灌输的效果好得多。师生之间没有矛盾，教学效果令人满意，初中生自主学习能力综合发展目标的实现也就有了基本保障。比如，在讲授“三角形”一节的知识点时，教学首要目标就是帮助学生理解三角形和有关概念，让他们深入了解三角形的稳定性，然后自主设计、自主练习、自主实践，最终熟记三角形的三边关系，观察能力、想象能力、操作能力、空间观念、推理能力等实现综合发展。教师应先列举一些实例，创设问题情境后激发学生观察、交流、反思的兴趣，其后播放相关课件，要求学生：①同学们，请你发散思维，将三角形进行简单的分类;②如何掌握三角形的表示方法呢？下面小组讨论，提出不同意见;③三角形在我们的日常生活中有哪些具体应用，给你一些时间，尝试用所学知识更好的解释三角形内角和。提出问题，数学课堂焕发活力，教师点拨，学生们自觉投入了有趣的学习活动。这样的教学最有可能取得意外惊喜，比较符合初中生个性化的学习需求。

四、在思想上高度重视，引导学生主动参与到教学活动中来

学生们通过自主学习，可以将知识入脑入心，这是一种较为先进的教学模式。这种教学模式是以学生需求为导向，不断提升学生的积极性和主动性，能够帮助其参与到课堂中来，摆脱传统的说教式教学方式。所以初中数学教师们要转变思想，在思想上高度重视学生们自主学习能力的培养。例如，教师们可以采用课前老师向学生介绍所学知识，指导学生完成课前预习工作，这个环节对学生的自我思考和自主探索能力具有非常广阔的发展空间，有助于今后主动参与到课堂之中。在课堂上，教师通过微课程的教学视频，帮助学生更加生动形象的学习课堂知识，在提升学生学习兴趣的同时，还能帮助学生提升学习效率，加深对课堂知识的理解。在课下如果学生还存在对知识的疑问，可以通过找同学交流、寻找教师指导的方式完成实际教学过程中所传授的知识点的复习，从而达到提高学生学习效率的目的，增加学生对学习数学知识的渴望性。

教育的终极目标是培养学生的学习自主性，使他们成为自主学习者。同时也要求，教师应该调整自己的角色定位，及时适应课改要求，从观念和行动上改变传统教学模式，帮助学生养成良好的自主学习习惯。

参考文献

[1]林三招.初中数学教学中培养学生自主学习能力策略探究[J].学周刊，2019（31）：27-28.