插图在初中历史教学过程中的运用分析

秦波

【摘    要】在初中历史教学中，教师需要教授给学生基础历史知识，培养学生的历史素养，因此需要学生学会分析历史材料，判断其中包含的信息。插图作为初中历史教学的重要工具，在课堂中能发挥很大作用。本文将对初中历史教学中如何通过利用插图提高课堂教学的效率进行分析。

【关键词】初中历史  插图  课堂效率  运用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.128

初中阶段是学生开始学习历史的重要时间段，需要教师培养学生的历史素养，培养学生从材料中提取信息，分析信息，从信息中获取结论的能力。插图作为教学过程中常用的材料之一，是教师教学过程中能让学生直观了解相关历史信息的重要工具，可以帮助学生理解和记忆相关历史，通过解读插图可以帮助学生提升历史素养。本文将通过分析初中历史课堂中运用插图的原因，探索如何在初中历史课堂中运用插图。

一、在初中历史教学中运用插图的原因

（一）插图是考试中解题的重要信息

在中考中，历史学科在选择题和问答题的题干中都有一定比例的插图，插图是学生获取信息，根据信息进行判断得出某项结论，从而获得解题思路。由此可见插图是考试中解题的重要信息，因此教师需要在课堂中运用插图，帮助学生理解和记忆历史知识，同时让学生学会通过观察插图分析信息的能力。

（二）插图可以帮助学生理解知识

在初中历史教学过程中，学生在刚开始接触历史的时候，教师首先要让学生了解朝代顺序，方便后续教学。而教材的编写大多也是按照时间顺序来排版的，在教学过程中合理运用中国通史图这样的插图可以帮助学生理解历史的进程。

（三）插图种类多样可以发挥不同作用

初中历史教学过程中一般运用的插图包括但不限于历史人物头像，历史事件的相关插图，历史文物古迹图，地理地图，政治相关插图等等。不同的插图有不同的作用，在学习的不同阶段使用能达到不同的效果。比如地理地图作为教学中的插图来使用，在学习春秋战国时期历史时，通过地理插图可以让学生明白春秋战国之间的势力具体在哪个位置，可以帮助学生更有效地理解课本内容，而历史文物古迹图可以帮助学生理解对应历史时期的经济文化。因此不同插图在教学过程中有不同作用，教师根据教学内容选择合适的插图运用在课堂中，提高课堂教学有效性。

（四）插图可以培养学生对历史的学习兴趣

在运用插图时，可以采取设问的方式，比如在课堂中讲到唐朝时，教师可以向学生提问唐朝经济为什么强盛，通过展示多张插图让学生梳理唐朝从政治经济文化三个方面来分析唐朝经济强盛的原因;可以帮助学生理解唐朝政治经济文化各具有有什么特点;也可以让学生在课堂上集中精力，让学生对教学内容有深刻的印象。因此合理运用插图可以帮助教师培养学生对历史学习的兴趣。因此教师需要在课堂中运用插图。

二、如何在初中历史教学过程中运用插图

（一）在课前导入中运用插图

在课前导入中运用插图，可以帮助学生快速进入学習状态，让学生的精力集中于课堂。在课前导入时加入插图，让学生能够通过观察得出某项结论，有利于后续教师的教学。比如学生在学习唐朝政治经济历史时，在课前导入的课件中加入唐朝时期的市井图，让学生分析市井图来获取信息，让学生对唐朝的政治经济状况有初步的印象，在后续教学中验证是否符合学生之前分析的结论，可以帮助学生加深印象，有利于后续教学。

（二）在教学过程中运用插图

在教学过程中运用插图，可以帮助学生快速理解教学内容，让学生提高学生通过插图分析信息的能力。在课堂中运用插图的主要方法有在进行事件说明介绍时运用、利用插图设置情景等，第一种一般是为了让学生能理解教学内容，比如在学习春秋战国时期农具的发展时，教材中会配有插图，学生可以通过插图了解到春秋战国时期的农具的名称，大致的形状等等，可以帮助学生在教学过程中了解相关知识。第二种利用插图设置情景则主要是教授学生从插图中分析信息的能力，比如在课堂中用清明上河图的一部分作为插图，分析宋朝政治、经济、文化，分别具有什么特点，通过分析插图中的内容可以得出宋朝时期商品经济发达，出现了“瓦舍”等娱乐场所等信息。

（三）课后利用插图复习历史

教师可以在课堂教学结束后，要求学生复习时通过看插图，回忆课堂中的教学内容。因为插图与课堂教学内容息息相关，根据插图的重要程度教师在课堂上花时间进行介绍，学生也会对插图内容有一定印象，因此在课后要求学生利用插图回忆课堂教学的内容可以帮助学生快速回忆课堂内容，加快学生复习的效率。也提高学生通过插图获取信息的能力，为考试中及时通过插图分析解题思路提供了帮助。

三、在初中历史课堂中运用插图的原则

（一）选择插图时需要与课堂内容紧密结合

在初中历史学习中，教师需要根据教学内容辨别适合教学内容的插图。插图首先要与教学内容息息相关，具有启发性，情境性。教师在选择插图时需要先对教学内容进行判断，在哪个部分加入插图可以获得更好的教学效果，让插图发挥应有的作用。比如教师可以在教学的难点部分和重点部分利用插图加深学生的印象。

（二）充分利用课本中的插图

相比起教师自己制作课件去寻找插图，课本中的插图围绕教学的重点和难点而选取，相对教师补充的插图更加典型，因此教师在教学过程中需要先让学生理解课本中的插图，教师需要引导学生在分析插图的基础上得出某种结论，充分发挥课本上插图的作用，培养学生的历史思维能力。

（三）难度要适合学生的理解能力，数量也要合理

教材中插图的选择参考了学生的理解能力和学习状况，教师在选取插图时也需要注意学生是否能在插图中提取到相关信息。同时要注意的时在运用插图的数量，过多的插图只能起到负面作用，在插图的使用中要适度。因此在教学过程中教师需要根据教学内容选取适合的插图，同时注意取舍，插图的选择在精不在多。

在初中历史教学过程中运用插图可以帮助学生理解课本中的难点和重点，帮助学生训练考试过程中的解题思路，根据插图的不同种类帮助学生获取不同信息，帮助学生理解课堂内容。所以，插图在初中历史课堂中的运用能有效提高学生对历史的学习兴趣，从而提高初中历史课堂教学的有效性。

参考文献

[1]刘雪荣.初中历史教学中插图的妙用[J].学周刊，2015（20）：100-100.

[2]蒋达全.教材插图在初中历史教学中的作用[J].中学教学参考，2014（25）：112-112.