高中物理教学方法探讨

陈晓均

【摘    要】由于高中物理知识点的难度和复杂性，使得高中物理教学过程成为了对教学方法进行不断淘洗、过滤和挑选的过程。如若教师运用落后、单一的教学方法，在高中物理教学面前是难以生存的，所以作为教师的我们必须要形成创新和优化教法的意识，不断顺应物理学科的教学发展趋势。

【关键词】高中物理  教学方法  课堂效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.100

教学的方法是教师如何形成教学语言、运用教学工具、建立师生互动的重要依据，有了教学方法的指导，教师才能更好地将课堂的讲解逻辑理清，将教学的推进过程理顺，为学生打造逻辑清晰、内容丰富、讲解有效的物理教学课堂。因此作为教师的我们不能拘泥于传统教学方法的形式与内容，而是要根据现代化的教学需求形成教法的创新和优化运用策略。基于此，我认真总结了以下在高中物理教学中实用的教法，希望能给其他教师带来启发。

一、开展丰富的学习、交流活动

作为教师的我们必须要秉持高度的教学责任心，坚持做到积极参加教研会、教师交流活动等，从其他教师身上吸取经验与方法来改善自己的教学策略。同时，教师在遇到难解的教学问题时，还要主动去优秀教师班上听课、阅读名师的教学论文和著作，形成谦虚好学的态度，找到解决问题的思路。当然除此之外，教师还应当对其他教师、专著中的教学方法进行总结，并将其转化为最贴合学生实际、最适合自己教学风格的教学方法，从而更好地打造多风格、多手段、多创意的教学课堂。

二、重视对例题、典型题的分析与讲解

高中阶段，物理在考试、作业、练习中展现出来的难度越来越大，而且随着我国教育水平的提高，每年的物理高考难度也在提升。因此教师在难题分析、典题归纳环节中投入一定的精力，也是帮助学生突破物理难关，积累解题技巧和模型，形成良好物理思维的关键步骤。首先，教师要将学生作业练习、真题考卷中出现的例题、难题收集和整理出来，形成一套完整的经典题目合集，便于在学生遇到难题、需要提升的时候运用。其次，教师要形成科学的難题典题讲解过程。例如教师应当先安排学生自主思考这些难题例题中的步骤，积极培养学生的物理思维。然后教师再根据学生自学的结果，将题目中的难点要点拿出来单独讲解，并形成讲解思路的逻辑性，帮助学生形成解题和思考的顺序和连贯性。最后，在完成分析讲解之后，教师要根据难题例题的思路、考察点为学生设计新的题目，借助题目的训练来帮助学生消化物理知识点，并形成解题的惯性思维。

三、形成个性化的教学、指导策略

随着物理课程难度不断提升，内容不断增加，抽象性不断提高，有的学生会因为基础不扎实、思维严密度不高和物理理解能力差而出现跟不上教学节奏的情况。如果教师放任学生这种情况的恶化，那么就会不断加大学生之间的分化，最终造成部分学生的学习积极性和信心受挫。因此在真正合理的物理教学中，教师不仅要做好优秀生的拔尖培养工作，还要密切关注后进生和一般学生的学习需要，最大程度实现对学生的个性化培养。教师要先充分了解学生差异性产生的原因。有的学生物理越学越差是因为没有在课堂上好好听课，导致错过打基础的环节，后面自然就难以跟上讲课的进度。而有的学生则是因为学习方法不够灵活，导致题型一变就无从下手。针对不同学生表现出差异的原因，教师要积极探寻，致力于做到了解每一位学生，把握每一位学生物理学习中的难点。接着，教师要积极借助多方力量来开展层次化的教学和指导工作。在课堂上，教师要加强课堂管理，并针对不同学生的学习情况设计不同的问题、讨论题。例如针对需要打基础的学生，教师要着重做好基础概念、公式的分析工作。对于思路不够灵活的学生，教师要帮助学生从题目中归纳出解题的模型，并通过有效的训练来丰富解题思路。在课外，教师要鼓励学生组成合作学习小组，将平时作业、考试中的错题、难题当做需要合作解决的任务，在提高学习时间利用率的同时，引导学生形成多角度、多层次的解题思路。

四、形成实践化的物理教学思路

物理实践和物理理论是构成整个物理框架的两个重要部分，但当前大多数的高中物理教学课堂都呈现出重理论、轻实践的趋势，导致学生学习物理的积极性和趣味感逐渐丧失。不仅如此，这种厚此薄彼的教学观点，还导致了学生在动手操作、物理观察方面的劣势，使得学生的实践精神、动手能力也进一步衰减。因此为了形成全面综合的物理教学框架，教师需要重视实践教学的重要性，打造理论与实践相结合的教学课堂。

一方面，作为教师的我们要有意识地运用实验、实践过程和成果来解释理论知识。例如在讲解到加速度时，教师可以以汽车制动的过程为例，和学生一起对汽车进行受力分析、测试各种数据，最后再将数据代回到加速度公式中，从而培养学生的物理理解能力。另一方面，教师要为学生安排、设计丰富的实验和实践活动。例如定期安排实验课，开展物理专题实验活动等，吸引学生自主操作、观察和总结，从实验实践中发现理论的价值和来源，并形成出色的物理实践素养。

五、积极落实课后的学生辅导工作

在高中物理学习阶段，学生需要投入大量的时间和精力在做题、算题和总结题目上，只有这样才能在复杂的物理学习中逐渐摸索出一条清晰的解题思路。这个过程主要集中在课外，所以教师必须要落实在课外对学生的辅导教育工作，才能保证学生理解物理、运用物理的效果与质量。首先，教师要发挥学生群体自己的作用和优势。教师可以构建尖子生与后进生的组合模式，按照一周一次的频率来开展以优带差的指导学习活动，既避免了学生与教师面对面的尴尬，又较好地挖掘了优秀学生的潜力。其次，教师要做好及时的答疑、辅导工作。教师可以利用晚自习、大课间等时间开展答疑活动，让学生带着自己的疑问和思考来和教师一起探讨。或者教师可以安排课代表收集学生的问题，然后选择一个特定的时间段来开展答疑活动。

综上所述，一方面，高中生学习物理的短期目标是应对高考和升学，所以教师要以此为目标，积极做好对物理的讲解、作业的分析、考试的检测工作，帮助学生一点点建立起物理的基础和知识框架，从而更好地满足短期需要。另一方面，从长远来看，学生学习物理的最终目的是汲取学科的价值精神，培养理性、客观、科学的眼光，并掌握必要的学科素质与学习技巧。因此教师还要做好教学提升工作，提高学生的物理学习能力。

参考文献

[1]丁向云.高中物理教学方法的探讨[J].新课程（上），2014（5）.

[2]武双庆.创新视角下的高中物理教学方法研究[J].网友世界，2012（20）：67-67.