浅谈初中英语词汇教学

任静

【摘    要】词汇教学是英语教学的一个重要组成部分，词汇可以说是英语的基础，没有词汇，学生的英语学习将无法进行。初中阶段正是学生积累词汇的重要时期，作为教师我们应该让学生了解到词汇学习的重要性，帮助学生掌握正确的词汇学习技巧。让学生在初中阶段积累足够的词汇水平，为日后的学习奠定良好的基础。

【关键词】初中英语  词汇教学  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.083

想要掌握一門语言首先需要掌握词汇。可以说词汇的学习是制约英语学习效率的重要因素，正因如此词汇学习越来越受到教师的重视。教学方法一直是教学领域研究最活跃的范畴之一。教师在教学过程中应不断的观察、思考、总结，选择一种合适的教学方法，让学生更好的参与进课堂，帮助学生提高英语水平。

一、重视词汇教学

词汇是学习英语的基础，任何英语的教学都是建立在词汇的基础上进行的。学习任何语言都是需要一定的词汇量积累，只有积累了一定量的词汇才能够明白句子文章的最基本意思，因此没有词汇，英语教学是无法进行的。教师在教学过程中应该重视对学生词汇的教学，并向学生强调词汇的重要性，让学生在今后的学习中能够自主的规划词汇学习所占比重，从而使学生更加顺利的学习英语。

二、坚持词汇教学实践性

（一）掌握新课标对词汇教学的要求

作为教师，我们应该熟悉掌握新课标对词汇的具体要求，了解哪些词汇是重点难点是需要学生现阶段掌握的，在教学过程中对这类单词进行反复强调，让学生逐渐熟悉这些单词。而一篇课文中肯定会出现许多生词，其中包含一些现阶段急需掌握的单词以及一些背重点词汇，这就需要教师在教学过程中对学生加以引导，让学生了解到哪些是重点词汇，分清主次，帮助学生们更好地学习英语。因此教师在上课前应该认真充分备课，了解课堂教学的重点以及难点，在讲课过程中应合理分配讲课时间，多花一些时间讲一些比较重点的词汇，简略概述一些非重点词汇，提高课堂效率。

（二）在具体语境中进行教学

教师不仅需要要求学生掌握一定量的词汇积累，还需要让学生了解词汇该怎样运用。有些学生在背单词的过程中过于机械，时候能够记住单词的大意，而使用的时候却完全想不起该单词，因此在单词教学的过程中要注意在具体的语境中进行词汇教学。比如在课文中遇到一个陌生词汇，教师可以让学生通过前后文大意先揣测单词意思，让学生了解词汇的使用语境，然后再列举一些该单词其他使用语境，让学生通过例句进行体会，而后教师可以通过提问的方法与学生进行互动，让学生在不同语境中进行造句，帮助学生更加深刻的了解以及巩固对该单词的理解，同时让学生练习单词的使用语境。虽然教师要强调词汇的重要性，但是教师不能将词汇从英语教学中单独抽离出来，不能让学生孤立的学习单词，要让单词学习融入进英语的学习中，在日常的阅读过程中逐渐积累词汇，对词汇进行深刻的理解，练习使用词汇。

（三）学以致用，巩固词汇

孤立的认识单词对于英语学习没有什么特别大的帮助，词汇的教学与积累重要的一部分在于词汇的使用，当学生能够熟练使用某些词汇时，那么就可以说这些词汇被学生掌握吸收化为自己的知识了。因此在初中英语教学过程中，教师需要要求学生经常运用词汇，以此巩固词汇学习，让学生有一个更好的词汇积累量。教师可以让学生进行分组，两两一组进行对话，这样能够帮助学生有更多的机会进行词汇的使用。英语并非我们的母语，在教学过程中如果学生缺少一个英语的环境，那么学生使用英语的机会就会较少。但是一门语言的学习需要的是学习者不断地使用该语言，只有不断的使用学生才能够熟练掌握并深刻理解词汇的用法，因此教师需要多多创造学生使用英语的环境，让学生们使用英语进行交流便是一种比较好的方法。另外，教师可以在课堂中尽量使用英语进行教学，这样能够锻炼学生的听力，现在的教学要求学生对于英语的听说读写能够得到全面培养。同样的词汇的学习也需要从这几方面入手，通过在交流过程中倾听别人所说的英语来锻炼自己的英语听力，同时可以让学生在听到一个词的时候反映出它的意思以此积累词汇量。在说的方面要求学生在使用英语进行交流的时候，能够想到自己所学单词，并学会单词的使用方法。在阅读过程中看到单词反映出单词意思是学习词汇的最基本内容，这也是最为简单的一种词汇积累。最后在写作过程中筛选合适的单词进行写作，将单词使用进正确的语境中，也是学生需要掌握的学习技巧。总之，教师需要在课堂上多为学生创造一些使用英语的机会，让学生能够有机会学以致用并且巩固加深印象。

三、坚持词汇教学方法多样性

教师应该采取灵活多变的方法来进行教学，安排一些生动有趣的课堂内容，合理高效的进行词汇教学。最基础的是整体教学法，有些词汇的教学不是孤立的，要将词汇的教学融入进英语学习的整体中。不管是在课堂上课文讲解或是一些课外阅读理解时，词汇的讲解都应该穿插于文章讲解之中，因为词汇是组成文章的基础。而且教师需要站在全局的立场上进行讲解，着重讲述一些重要的单词及语法，讲课时需要分清主次。因此教师在讲课之前需要精心设计讲课内容，由浅入深，循序渐进地帮助学生一步步深入学习。

另外教师可以运用直观法，将英语单词与一些直观的形象如图片、影片、人物等联系在一起;将英语单词与一些生动形象的事物联系在一起，激发学生的学习热情。同时帮助学生进行单词的记忆，提高学生的词汇积累量。最后教师还可以采取游戏法进行教学，在课堂中举行一些关于英语词汇的小竞赛、游戏。这样不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，还能够加深学生对词汇的印象。

四、结束语

词汇的学习是一个长期不断积累的过程，作为教师我们只能教学生一时，而不能教学生一世。但我们需要在初中时期帮助学生养成良好的词汇积累习惯，为学生日后的学习奠定基础。作为教师我们需要保持自身的教学热情，当在教学过程中遇到困难和问题时我们应直面困难，努力寻求方法进行解决。同时我们也需要不断提升自身素质，做到与学生共同进步，帮助学生全面发展。

参考文献

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[2]王文娟.试论初中英语词汇教学的创新与实践[J].英语广场：学术研究，2012（9）：122-123.