国家立场·学生立场·学科立场

徐福康

摘    要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，是指导新时代思政课教学改革发展的根本遵循。作为初中思政课——道德与法治学科的教师，要在讲话精神指导下，站稳国家立场、契合学生立场、坚守学科立场，做到三者协调统一，积极投入课程改革实践，为开创思政课教学新局面和落实立德树人根本任务，作出自己的应有贡献。

关键词：国家立场;学生立场;学科立场;思政课教师

在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记从党和国家事业发展的全局出发，深刻阐述了办好思政课的重大意义，深入分析了教師的关键作用，明确提出了推动思政课改革创新的重大要求，坚定了广大思政课教师把思政课办得越来越好的信心和决心，为我们推进思政课建设指明了前进方向、提供了重要遵循。[1]初中道德与法治课程是思政课程体系中的重要组成部分，对处在“拔节孕穗”关键期的初中生的健康成长，起着举足轻重的作用。站在新起点上上好初中思政课，是所有初中思政课教师贯彻落实习近平总书记重要讲话精神的应然要求。落实好习近平总书记的重要讲话精神，把初中思政课上好，教师必须站稳国家立场、契合学生立场、坚守学科立场，做到三者协调统一。

一、站稳国家立场，做好铸魂育人工作

习近平总书记在讲话中强调，“我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊”。培养爱党、爱国、爱社会主义德才兼备的社会主义事业的接班人，是我们党对教育根本问题的明确主张，体现党和国家意志，表明了铸魂育人导向上的国家立场。初中思政课作为学校德育的关键学科，教师在课程实施中必须牢牢站稳这个立场，在学科教学中做好铸魂育人工作。

首先，初中思政课教师自身要有坚定的政治信仰和敏锐的政治头脑。初中思政课教师在日常教学中，要自觉坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，在大是大非面前保持清醒认识。教师自身必须认真学习马克思主义基本原理，学习马克思主义中国化的理论创新成果，特别要学好习近平新时代中国特色社会主义思想，以真学、真懂、真信、真用的学习态度和学习成效打牢自身理论功底，以此来指导自己的日常教学行为。习近平总书记说，要让有信仰的人讲信仰。“有信仰”应该是初中思政课教师的合格底线，“讲信仰”应该是初中思政课教师的责任担当。

其次，初中思政课教师要以自己的真诚信仰去感染、教育、鼓舞学生。一方面，对一些政治认同教育，如坚持中国共产党的领导、中国特色社会主义道路、人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作与政治协商制度、社会主义核心价值观等直接关系“四个自信”的教育，教师要以鲜明正确的政治立场启发学生形成对“四个自信”的政治认同。另一方面，对一些价值取向教育，如团队精神、创新精神、公共精神、法治精神、人生理想等关系青少年成长发展的教育，教师要善于从党和国家的意志与人民根本利益、长远利益的思想高度去引导学生，使其懂得追求个人发展、争取个人正当权益的过程中要符合党、国家和人民的根本利益，符合社会发展和时代需要。

二、契合学生立场，开辟明理践行路径

教育专家成尚荣说过，缺乏对儿童的认识和发现，就不可能有儿童立场的建立，也就不可能有良好的教育发生。契合学生立场，就是要求初中思政课教师以学生的视角及他们能够理解的方式开展教学活动，创设教学情境，形成教学共识。正如习近平总书记所强调的，“要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用”。只有从学生立场出发，才能开辟出一条学生明理践行的有效路径。

一是要契合初中生生性好动、乐于游戏的特点。如八年级下册第64页正文中有一段文字阐述了人民代表大会制度的基本内容，这一基本内容有三对关系，即人民与人民代表、人民代表与人民代表大会、人民代表大会与其他国家机关的关系，需要讲清楚。但该段文字多抽象概念，学生难以理解。为此，教师可以让学生以学习小组为单位，在阅读的基础上画出体现三对关系的知识结构图，并派代表上台展示，师生共同对每组展示的成果打分，评出奖项以资鼓励。这种竞赛游戏设计，契合初中生好动又乐于游戏的特点，把单调的讲解变成了生动活泼的合作、互助学习，使抽象的知识因游戏激励和思维碰撞理解得更深刻了。教学中教师还可以通过让学生角色扮演、模拟生活情景等其他有效的活动去契合学生立场，实现教学目标。

二是要契合初中生好奇心、探究欲、表现欲强的特点。如在教学中创设如下问题情境：你们初中生是公民，为什么没有选举权和被选举权？你们现在有获得物质帮助的权利吗？你们现在有服兵役的义务吗？以此激发其好奇心和探究欲，从而加深对18周岁为选民年龄界限、物质帮助权针对年老疾病和丧失劳动能力者、服现役的主要对象是年满18周岁至22周岁的男性公民等概念的准确理解。又如可以让学生上网收集相关教学材料并择优用于课堂教学，提高学生教学参与度，满足学生的表现欲。再如可以就某个社会热点问题让学生运用所学知识当堂发表见解，或组织小组辩论赛等，让学生有更多的表现机会，使教学更具吸引力和探究味。

三是要契合初中生渴望独立和受人尊重的心理需要。初中学生处在青春期，开始产生渴望独立和受人尊重的心理需要，他们会有自己看问题的视角和思考问题的方式，也会有对社会和人生的疑惑。因此，初中思政课教师在教学中要时时注意尊重学生的独立思考，回应学生的思想疑惑，在民主平等的教学氛围中多交流对话，少发号施令。对教材知识的理解和认识，要摒弃唯权威和唯书本的不正确做法，鼓励学生质疑和批判，引导学生多角度、多方面考虑问题，激发学生独立、创新思维。当然，对学生的认识误区和错误思潮，教师要旗帜鲜明地加以纠正，但要用学生能够接受的方式在春风化雨般引导下纠正其错误思潮和行为偏差。教学实践告诉我们，只有经过学生自我反思和自我纠错后得出的结论，才能使其感受到真理的力量，形成正确的信仰和自觉的践行。

三、坚守学科立场，激发守正创新动力

当前学校加强对初中学生德育教育的形式多种多样，内容丰富多彩，但是以国家学科课程形式实施的专门德育课程，思政课是唯一的课程。因此，思政课是其他学科不可替代的专业德育课程。习近平总书记在讲话中强调指出，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。习总书记对思政课的定位和期望，鼓舞着广大初中思政课教师坚守思政课这个学校德育和立德树人“主阵地”的坚定信心和决心，并且将进一步激励广大初中思政课教师以更加昂扬的姿态和奋发有为的状态推进初中思政课教学改革创新，更好发挥思政课“主阵地”作用。

1.以强烈的使命感、责任感，增强自信，主动作为，坚守初中思政课学科立场。加强和改进学校德育工作和落实立德树人根本任务，初中思政课教师要旗帜鲜明、理直气壮地站在思政课学科立场，帮助学生学会用马克思主义的立场、观点和方法观察世界、关注社会、思考人生，树立正确的世界观、人生观和价值观;教育引导学生用科学的理论特别是习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，指导自己的价值判断和行为选择。同时，教师要用自己的学识水平和爱岗敬业精神感染身边的同事，推动学校形成人人崇尚思政工作，各学科主动融合思政课程，全员全校协同育人的良好氛围。初中思政课教师要增强学科自信，以从事初中思政课教学为荣，积极宣传习近平总书记的重要讲话精神，为开创学校德育工作新局面作出应有的贡献。

2.以强烈的紧迫感、时代感，提高自觉，锐意进取，推动初中思政课改革创新。初中思政课教师不仅对初中思政课要有一份“守正”的情怀，更要有一份“创新”的责任。习近平总书记在讲话中指出，要“不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。为此，初中思政课教师首先要加强自身修养，提高自身素质，为课程改革创新提供优质师资保证。其次，初中思政课教师要积极投入课程改革，做初中思政课程改革的积极拥护者、参与者和推动者。当前，初中思政课教师要积极投入到以核心素养为导向的课堂教学改革中去，并注重用思政学科的视角引领学生观察和思考问题，“唯有用学科独特的视角审视问题、分析问题和解决问题，才能形成真正意义上的学科素养”[2]。再次，初中思政课教师要加强对新形势下学生成长环境和身心发展的认识和研究，唯有如此，才能树立起正确的学生观、课程观、教学观，促进初中思政课不断改革创新。

参考文献：

[1]人民日报评论员.把思政课办得越来越好——论学习贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话[N].中国教育报，2019-3-19（1）.

[2]余文森.核心素養导向的课堂教学[M].上海：上海教育出版社，2017：60.