给我一个班，我也心满意足

潘燕红

如果给我丰厚的收入，以及足够高的职位，我还会要求更多的东西。然而只要他们是爱我的，给我一个班，我就心满意足了。

——薛瑞平

在这个浮躁的社会，听到这样的话，想到那个与理想工作相差甚远的“心满意足”，我很震撼。同样身为语文教师和班主任，我心满意足了吗？

合上薛瑞平老师撰写的《给我一个班，我也心满意足》一书，似乎她就在我的眼前，那种质朴的语言，那份叙事的真诚，还有对于教育的“心满意足”，是那样的真实。书中的每一个故事深深地触动着我：《不说爱》《温柔的扼杀》《两地书》《语文不光是课》《老天真的大实话》……这不仅只是一次心灵的旅行，也是对自己每天教学的回忆。在她的文字中，一切看起来总是那么美好。回想自己当年踏上工作岗位时，对教育的梦想与向往：教育，是我们曾经对成长的迷恋;语文，那是一次生命的美丽之旅;书籍，那里有一片丰沃的原野。

工作九年，经历三届学生，曾经所有的不满如今都成为美好的回忆，也许该像薛老师那样，把真诚作为自己的标牌，把理性作为自己的风向，把情感作为自己的朋友，把趣味作为自己的幸福。正如薛老师所讲的那样：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得一过的。所以要庆幸，曾经我有一个班，曾经我有很多的不满，曾经我有很多的抱怨，曾经我……细细想来，原来每一个班级都是值得回忆的，都是幸福的。

一、一个惹事的班级，让我也知足

每一个教师都会碰到调皮的学生。对此，我常常感叹：“如果没有这样的学生，我的班级会是多么的整齐啊！”可薛老师却说：还有另一种可能，调皮是真实。对啊，正是这些调皮的孩子，激发了我的教学灵感，让教育走向心灵深处。这正是教育与其他任何一项工作的不同之处。

薛老师说：“一个班级总有事情让你觉得这里不对，那里不对，原来问题就是孩子。孩子闯祸是让教师最头痛的事。”2005年，我从数学教师转为语文教师，接下了全年级最调皮的一个班。说句实话，自己真有点儿招架不住，天天有纠纷，日日有人闹，除了抱怨，我束手无策。记得那个把篮球砸在玻璃窗上而惊慌不安的学生，他不知所措的眼神，手不停地扯着裤子，直直地看着我，然后很轻地说了一句：老师，我会赔偿的。听到这样的话语，还有什么可生气的呢？再调皮的孩子也有真诚的一面，不要忘记仰望天空，换一种角度，天空会更开阔。的确如此，那几个最调皮的学生也是班级里面最聪明、最真实的孩子。记得学习《凡卡》一课时，他们为凡卡流下难过的泪水，为凡卡的不幸呐喊;他们在我为师的第一个教师节，在我的桌子上留下了一个苹果，在一张餐巾纸上写着工工整整的留言：“潘老师，我来过了！”这就是我的那些调皮的学生。

他们也许很调皮，也许经常惹事生非，可他们有孩子的真实，正在成长着。作为教师，有什么可不满的呢？给我一个班，我该知足了。

二、一个懂事的班级，让我很满足

薛瑞平老师说：“教室里出奇地安静，他们的表情里有一种神圣肃穆。恍惚间觉得，凭着这一卷旧书，我和我的学生已经离开现实，到达一个完全不同的无比静谧、清新、美好的所在。”

当我慢慢地品尝着教育的快乐，改变了方法，改变了态度，改变了思想，我的班级也在改变，而阅读是改变我、改变孩子、改变班级的精神食粮。在与他们共同阅读的岁月里，我知道了儿童文学的魅力：西顿笔下的动物是如此通人性，《淘气包》是如此幽默……学生则品尝到文学名著的“经典”味道：《意林》带来的思考，《假如给我三天光明》发出的呼唤，《历史走过的足迹》散发出的文化气息。清晨，这种安静的读书氛围成为一种习惯，一份渴望。书籍涵养了我和孩子的成长。这样的班级，真好！

纪律是一个班级的规范，静心是一个班级的灵魂。在这个躁动不安的社会里，静成为一种困难。薛老师说：“这是一种习惯。你也是一种习惯。”这句话富有哲理：习惯是个可怕的东西，如果班主任习惯于“静心”，学生自然也就养成了静心的习惯。于是，我轻声说话、微笑面对、理性对待、认真思考，学会把心安静下来。慢慢地，学生和我一样，开始安静地看书，轻声地说话，冷静地思考。静心，真好！

即使班级没有突出的成绩，没有拔尖的孩子，我依然满怀热情地爱着我的班级。其实我的想法很简单，我不是在做工作，而是在享受工作，因为我有一个懂事的班级，平淡却又真实，拥有一个这样的班级，我很满足了。

三、一个做事的班级，让我很幸福

有时候班主任的幸运，也许是源于心态的改变，是自己创造的。自己曾接手一个严重两极分化的班级，我告诉自己：能力是学生未来发展的基础，培养学生的能力是班主任永远的追求。于是，我尝试着让学生去做事，去多做事，让他们去辅导同学，让他们去帮助教师，让他们在班级中大显身手。于是，学生的动手能力强了，思维活跃了，自制力和创新力都得到发展，我的班级也成为一个自主管理的班级。有时候，教师在班级管理时总是把爱学生、爱班级挂在嘴边。其实，应该如薛老师所说的：“我们不说爱，因为爱是行动出来的，不是说出来的。”不说爱，不是因为没有爱，而是爱在行动中。

关于什么是幸福的问题，也许每一个人给出的定义都不一样。薛老师说：“我们的工作是艰辛的，往往也是孤独的。”所以，从成为教师的那一天起，我做的就是一份与他人理解不同的幸福工作——孩子的幸福就是教师最大的幸福。班级中的每个学生都有自己的个性、特长、爱好，陪伴他们学会感受幸福、找到获得幸福的方法是一件幸福的事。“老师，作业都交了。”“今天英语老师说，最喜欢到我们班上课。”“老师，您辛苦了。”听到学生的这些话，我是幸福的;运动会上，看到学生拉起“我爱四（2）班”的横幅，我是幸福的;冬天，学生在我的凳子上放上一个软软的座垫，我是幸福的。因为学生觉得这样做很幸福，我因为有这样的学生、这样的班级，我很幸福。给我一个做事的班级，我很幸福。

我是教师，一名普普通通的教师，是一个班主任，一个“孩子王”。我和我的学生、我的班级一起成長，每天怀揣幸福踏上工作岗位，感动和收获总是相伴，我更觉幸福。所以，我不得不说：给我一个班级，我真的心满意足。

（浙江省海盐县向阳小学南校区 314300）