高职英语数字化教学资源建设分析

魏敏 陈国金

摘要：随着科学技术的不断发展和进步，教育界也随之开始积极进行教学改革。然而，就当前的高职英语教学而言，数字化资源教学却依旧处在基础阶段，多媒体教学手段过于单一，从而对高职英语教学质量造成了影响。由此可见，十分有必要加强对数字化教学资源的建设。基于此，为了提高学生的英语综合能力，文中针对高职英语数字化教学资源建设中存在的一系列问题展开了分析，并提出了相应的解决措施。

关键词：高职英语 数字化教学 资源建设

随着信息技术同课程的有效整合，数字化教学资源作为一种重要的课程资源，已经成为了促进教育教学改革和构建新型教学模式的重要基础。然而，当前的高职英语数字化教学资源建设中却仍然存在着一些问题，比方说，设计理念缺乏创新，多媒体教学手段比较单一，媒体素材缺乏趣味性等，进而不仅降低了数字化教学资源的利用率，而且还出现了“重建设、轻应用”的现象，因此，难以与高职院校英语课改的基本要求相符合。由此可见，要想有效提高高职英语教学效率，就一定要加强对英语数字化教学资源的优化。为此，文中重点分析了高職英语数字化教学资源的建设策略。

一、数字化教学资源的概念

数字化教学资源主要指对教学资源进行数字化处理以后，能够应用在电脑或网络上的资源。概括来讲，就是针对所有教学资源进行的数字化处理。数字化教学资源是基于教育信息化而产生的，有效利用数字化教学资源不仅是每名教师的必备能力，而且还可以将教师的信息素养体现出来。推动数字化教学资源管理和应用的根本目的是对教学加以优化，并让师生获得协同发展。

二、高职英语数字化建设现状

（一）数字化教育资源的分类

第一，根据数字化教育资源的功能可以将其划分成教学素材与辅助流程这两种类型。第二，根据资源的组织形式可以将其划分成教学素材库、课件库、教案库、试题库、论文库和数字图书库等。第三，根据资源的检索方式可以将其划分成目录、关键词与全文检索。第四，根据数字化教育资源的表现形式，可以将其划分成静态与动态资源。

（二）几种主流数字化资源在高职课堂的应用

1.数字化教学资源在英语教学备课中的应用

磁带、视频、音频、教学课件、电子教案、讲课材料、课堂实录和电子版教研杂志等是英语教师常用的数字化备课资源。另外，为了帮助教师在备课的过程中进行查阅参考应该针对备课资源构建一个管理系统，以便于对其加以归纳与整理。

采用英语教学资源管理系统对资料加以整理的过程中，应该通过两个目录来排列数字资源。首先，根据课文目录进行排列，也就是说，在此目录当中主要包括每篇课文的背景资料、教案设计、课堂实录、课后练习和有关的图片资料。其次是知识点目录，也就是说，根据考点对内容进行分类，将知识点的总结作为重中之重。基于此，教学资源管理系统不仅可以服务于常规的教学备课，而且还能够为复习过程中的概括总结提供支持。

2.数字化教学资源在英语课堂教学中的应用

数字化语音实验室是将师生以及实验室资源进行有机组合的教学环境。它是由教师机学生机、展示台、交互式白板、耳麦和录播系统组成的。在此种学习环境当中，教师能够对数字教学资源加以充分利用，以此来引导学生进行自主或者是小组合作学习，从而可以更好地展示教学成果。

正确的发音能够使学生的听力能力得到有效提高，从而有助于他们理解语言。另外，在英语学习过程中，英语教学软件发挥着至关重要的作用，数字化手段能够将标准的语音语调呈现出来，这样学生就能够通过模仿来纠正自己的错误发音，进而提高了其英语综合能力。此外，教师也可以应用多媒体课件与激光翻页笔来提升英语阅读教学效率。多媒体技术的应用不仅能够扩大课堂教学的容量，同时还以图文并茂的形式调动了学生的不同感宫。阅读是学生必须具备的一种能力，阅读能力的提升有利于提升他们的整体英语水平还有一点需要加以强调的是，将信息化教学方式应用在阅读教学中，还能够提升课堂教学效率，避免违纪现象的出现。

三、高职英语数字化教学资源建设中存在的一系列问题

（一）未对基础设施的建设工作引起重视

高职英语数字化教学资源的建设需要大量的资金。现如今，一些高校因教育经费短缺，因此，在信息化基础设施建设方面投入的资金非常少，从而无法符合基础设施建设工作的基本需求。另外，随着科学技术的快速发展，再加上信息的不断更新，当学校的信息化基础设施建设达到相应的水平时，就较易出现有关技术问题，比方说，一些旧设备无法为新技术提供保障，因此，既应该对其进行更新，同时还要投入大量资金。

（二）建设过程中常常重“硬”轻“软”

目前，大多数高职院校均将精力与财力集中在了网络构建与教学设施的采购上，然而，却忽视了对应用程序系统、网络资源与人才队伍的构建，为此，导致了高职院校的校园网未能得到充分利用。数字化教学软件资源建设是校园网发展的重中之重。另外，通常情况下，只将校园网作为数字教学资源的载体，但是，网络使用者的根本目的是为了获取与共享资源。由此可见，在校园网建设过程中应该建设更加丰富的数字化教学资源。

（三）未构建统一的建设标准

目前，就高职院校数字化教学资源建设而言，依旧存在着建设困难与规划不全面的问题。虽然我国教育部已经制定了《现代远程教育资源建设技术规范》，但是，仅能将其作为技术与功能层面的参考依据，因此，数字化教学资源建设的可行性仍然需要通过实践进行检验。高职院校只注重对数字教育资源建设方面的财力与物力的投入，然而，却未针对数字化教学资源建设的有效性构建出相应的检验标准。

（四）缺少丰富的交流合作经验

现如今，高职院校同其他单位之间的交流合作机会较少。在本身实力不强的前提下建设具有“地方特色”的数字化教学资源，一定难以实现资源的有效整合和共享。然而，也有一些高职院校与商业公司成功合作的案例，因此，应该对其加以推广。但是，在合作期间，高职院校却常常并未对自身的重要优势加以充分利用，为此，要想切实达到“双赢”，就应该将高职院校的教育资源设计优势同企业的技术进行有机结合。

（五）未积极应用APP来增强师生互动

随着移动互联网的迅猛发展，教育行业APP随之出现，移动学习模式应运而生。移动学习就是一种依托于移动设备可以随时随地进行的学习，移动学习所使用的移动计算设备一定要将学习内容有效地呈现出来，并供师生之间展开双向交流。然而，现如今的高职院校的英语教师并未注重对APP的应用，比方说，智能手机等，从而导致师生之间缺乏了良好的互动。因此，在开展高职英语课堂教学的过程中，应该积极应用APP来增强师生互动，以此来提高课堂教学效率。

四、高职英语数字化教学资源建设策略

（一）严格遵守数字化教学资源建设标准

立足于概念层面来看，要想有效推动数字课本的发展，就应该严格遵守数字化教学资源建设标准。这主要是由于它不仅能够对数字教学资源的配置产生反应，而且还能够推动数字课本实现共享以及跨平台应用，拓宽其应用领域，提高数字课本竞争力。因此，数字化教师应该主动配合国家与相关组织开展的各项活动，进一步探究数字化教学资源的建设标准，仔细观察教学资源的开发情况。

（二）院校协作提高数字化教学资源建设效率

现如今，我国的数字化教学资源建设质量仍然偏低。比方说，数字资料基本以课程介绍，内容、计划和大纲为主，虽然会适当增加动态论坛，留言板等，但是，课程之间却缺乏较强的交互性。也就是说，质量较高的资源较少。倘若学校能够注重互动及合作，并致力于对几个课程的人力、物力与财力资源的开发，就能够大大提升教育资源的科学性以及数字资料的质量。从而既提升了数字化教学资源的质量，同时还减少了资源的迭代开发，实现了资源共享，最终为我国教育的改善奠定了良好基础。

（三）校企合作为数字化教学资源的建设提供保障

由于部分地方性高职院校受到了地域与经济实力的制约，因此，弱化了数字化教学资源的建设力量，从而无法为部分珍贵的教学材料提供有力的数字化技术保障。为此，应该立足于主管机构的层面，加强校企合作。另外，由于职业院校包含了大量教育资源，因此，必须在构建自己的教育资源建设标准的前提下，并基于高职教育与大学专业课程讲解特点的指导，对课本加以改善。系统构建高等职业教育的教育资源，除了能够提供多样化的教育服务，还有效提升了网络课堂教学效率，从而能够确保教师及时了解到不同领域中国内、国际网络的最新研究成果，然后，有计划性地向学生讲解，学生也能够对自己的学习信息进行收集和检索。

（四）将标准化同个性化相结合

尽管我国制定的《教育资源建设的技术规范》尚未完善，但是，它也代表着我国教育资源建设获得了一定的成就。另外，它还为各种类型高职院校数字化教学资源的建设提供了相应的参考依据。因此，在进行数字化教学资源建设时，首先应该对《规范》中的各项要求展开分析，针对教师组织开展学习活动，并聘請有关领域的专家对其展开培训，从而将数字化教学资源的准备工作落实好。个性化是以学校与专业特点为基础的标准化。其内涵体现如下：首先是结合学校的特点，根据统一制定的标准，将高职院校的优势最大限度地发挥出来，以此来构建出独特的数字化教学资源;其次是结合学科专业的特点，针对各个学科采取相应的表达方式。在开发资源时，个性化不仅能够提高开发人员的灵活性，而且还不会使具有专业与地方特色的数字化教学资源发生萎缩。

（五）注重对手机APP的应用，以此来增强师生互动

从某种程度上来看，手机APP教学资源云平台的构建既能够充分地激发出学生的学习热情，同时还有助于提高他们的参与积极性。每名学生均具有不同的学习能力，一些学生具有较强的学习能力，因此，他们能够快速地掌握新知识，然而，有些学生却不具有较强的学习能力，因此，无法快速地掌握新知识。为此，要想从根本上解决这一矛盾，就应该充分利用网络的交互性。增强“师与生”以及“生与生”之间的联系，及时获取指导与相互启发，从而有助于培养学生的合作意识。另外，应用手机APP教学资源云平台还能够节约课堂教学时间，缓解学生的学习压力。此外，师生通过手机APP也可以进行讨论问题、互相交流学习方法、传递资料、提交或者是批改作业等有关学习活动。

五、结束语

综上所述，高职院校要想构建出优质的数字化教学资源平台，就一定要采用有效的措施来解决资源建设过程中存在的一系列问题另外，优质的数字化教学资源既能够符合学生的自主学习需求，同时还有助于调动他们的英语学习积极性，提升他们的学习效率和运用英语的综合能力。此外，还有利于提升高职院校的办学水平，从而为学校的发展创建了良好的环境。

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