基于工作导向的《罪犯心理咨询与矫治》实训课程建设的思考

摘 要 本文以《罪犯心理咨询与矫治》课程为例，以《罪犯心理测量与矫正技术》专业的毕业生就业情况为视点，通过分析人才培养模式中存在的主要问题以及目前各地区的监狱管理机关拟定的心理矫治工作方案，提出基于工作岗位为导向的核心专业课实训课程的设计，强化实践能力的培养和提升，以切实解决人才培养模式中呈现的问题，形成行之有效的实训教学系统，提升实训类课程教学效果。

关键词 工作导向 《罪犯心理咨询与矫治》 实训课程

基金项目：本文系2017年度宁夏回族自治区高职院校教育教学改革工程项目资助成果。

作者简介：贺桂芬，宁夏警官职业学院，刑事司法系教师。

中图分类号：G642                                                            文献标识码：A                         DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.332

《罪犯心理咨询与矫治》是司法警察类高职院校近年来在罪犯心理测量与矫正专业中开设的核心课程，需要学生具备前期学习《咨询心理学》《罪犯教育》《罪犯心理测量》等专业课程的基础，主要教学内容包括：罪犯心理评估、认知矫正、行为矫正、罪犯心理危机干预、罪犯心理健康教育等，其真正核心教学内容在于以实训方式使学生掌握罪犯心理问题的诊断、矫正及危机干预的方法和技能。在2018年以前，本课程尚未出版相关的统一教材，各司法类高职院校在本课程的教学安排与设计上处于摸索阶段，因此该课程的教学模式缺乏理论性的研究和实践性的指导。如何规范设计《罪犯心理咨询与矫治》课程实训教学体系，有效开展基于工作导向的实训教学，积极顺应司法类警察教育改革方向，是培养适应岗位需求的合格人才的必然要求。

一、基于工作导向的《罪犯心理咨询与矫治》课程实训教学框架的构建

教学框架是关于教育教学安排的总体设想和规范性要求，是顺利实现教学目标的前提条件，也是本课程以具体实训项目开展的基本保障。在多次召开《罪犯心理测量与矫正技术》专业人才培养论证会的基础上，在充分研究当前罪犯教育矫正和教学改革进程的前提下，针对罪犯心理咨询与矫正的职业岗位需要，不断对实训教学的开展进行相关的制度性规定和监督，提出了《罪犯心理咨询与矫治》课程的教学要求，以最大限度保证实训教学的效果。

（一） 教学目标的设定需紧密围绕司法警察类高职院校的培养目标

根据高等职业院校的教育规律，以工作岗位为导向，以职业能力为核心，面向市场，培养高素质高技能人才是职业院校的办学方向，也是高职院校专业课程开发与建设的依据。2007年司法部《教育改造罪犯纲要》中明确要求：发挥心理矫治对罪犯心理的调试、干预作用。对罪犯要普遍开展心理测验，了解和掌握罪犯的心理特征和行为倾向。各地区的监狱管理机关纷纷拟定心理矫治的工作方案以保障监狱系统心理矫治工作的顺利开展。为了切实满足这一现实岗位需求，围绕本专业培训具有扎实的心理学和罪犯管理基础知识，具备对罪犯的心理评估诊断、心理咨询及心理矫正等职业能力，能够胜任罪犯心理测量与矫正一线工作岗位的高素质技能型专门人才这一目标，《罪犯心理咨询与矫治》作为本专业的核心课程，需紧密围绕专业培养目标，切实保障达成人才培养要求，真正实现向社会输送一批掌握测量、咨询与矫正技术，能够胜任监狱、强戒所、看守所、收容教育所、社区矫正等岗位的应用型人才。

（二） 教学内容的设定需时刻强调岗位训练技能的培养措施与方法

《罪犯心理咨询与矫治》课程的应用性和实践性强，课程的开设通常是在学生掌握了心理学基础课程及《咨询心理学》基本理论的基础上，将提升学生心理咨询实训技能作为重要教学目标，通过反复实践操作，学习和领悟咨询的经验和技巧，实现课堂学习质的飞跃。为贴合实际构建教學内容，教学团队多次与基层单位座谈调研，以了解当前监所系统内开展教育和矫治工作的实际状况。根据2018年全国监狱工作会议要求，统筹推进以政治改造为统领的五大改造新格局，宁夏监狱系统将罪犯心理矫治工作纳入到《宁夏回族自治区监狱管理局标准》，分别从“罪犯心理矫治的基本要求”“心理健康教育”“罪犯心理评估”“罪犯心理咨询”“罪犯心理治疗”“心理危机干预”6个方面，详细制定了《罪犯心理矫治管理标准》。因此，在教学内容的设定中，如何正确使用心理测量量表、如何对罪犯进行危险性评估等都是这一课程中的重点内容。

（三）教学方法的设定需紧密贴合以工作为导向的实训教学观

实训教学分为两大块：一是校内模拟实训，二是校外顶岗实习。本课程安排在教学运行的第四个学期，以校内模拟实训为主。按照一般的教育教学规律，《罪犯心理咨询与矫治》课程教学方式大多采取课堂讲授、实训教学、学生自学等教学方式，而在新形势下，为了达到本专业人才培养目标，提升实训教学效果，有必要进一步凝练课程的实训体系，将实训内容与开展方式项目化和规范化。从整个教学模式的设计上看，必须紧密贴合以工作为导向的实训教学观。具体可采用：案例教学法、角色扮演法、情景模拟法、教师示范学生体验法等。

在校外实习环节，以学生教学运气第五、六学期为主，根据专业及个人志向安排相应的实习基地（社区及监狱等）。就目前监狱心理咨询与矫正工作而言，全省5所监狱，全部按照司法部监狱管理局建设标准的相关要求成立了心理矫治中心，设置有个体咨询室、团体咨询室，心理测量室、心理档案室、心理宣泄室、心理治疗室等，配备有音乐治疗仪、沙盘、生物反馈仪、宣泄设施等器材。心理矫治中心的测量室及监区心理咨询师的电脑全部安装有“友迪心理矫治管理系统”。因此，在实训环节中，必须让学生能切身接触到相应的矫正治疗方法（如沙盘），具体学习如何建立心理档案、如何开展团体辅导、如何使用音乐治疗仪等，否则学生难以在实习环节开展工作。