我国显性与隐性知识研究十四年现状分析

张鹏莉

摘要：本文从研究领域、研究主题等多个角度分析我国2005-2018年间显性知识与隐性知识研究来自核心期刊和CSSCI期刊的论文发表数量，从而考察我国显性与隐性知识的研究现状。结果发现：（1）显性与隐性知识论文发表数量总体上变化大，在2011年达到峰值，且2010年到2011年增长势头较强，发表的论文数量显著增加;2015年到2018年总体上呈现出增长趋势，但增长缓慢。（2）目前对于两种知识的研究内容和主题不宽泛，研究方法也单一，少有学者将显性与隐性知识与二语教学或者个人差异联系起来。（3）当前对显性与隐性知识研究的热点仍集中在两种知识之间的关系、转化与测量上，但转化的程度和科学的测量方法有待进一步探讨。（4）国内有关显性与隐性知识研究的专著数量较少，可以加强此方面的研究。

关键词：显性知识;隐性知识;学术研究

一、引言

第二语言中的显性与隐性知识是第二语言习得领域中的两个核心构念。隐性知识是由英国物理化学家和哲学家迈克尔.波兰尼（Michael Polanyi）于1958年在其代表作《个体知识》中首次提出的概念，此后慢慢引起了学者们的广泛关注。近年来，学者们对于显性与隐性知识的讨论成为二语习得领域和心理学界的热点话题之一，二者对语言教学实践和理论研究都有重要意义。本文拟对2005-2018年间我国显性与隐性知识研究的十四年现状进行分析考察，从研究领域、研究主题等多个角度梳理和分析对显性与隐性知识研究相关的核心期刊和CSSCI期刊的论文发表数量，从中发现国内对显性与隐性知识研究的特点和不足，以期为今后的显性与隐性知识研究提供方向和思路。

二、研究问题

本文主要调查以下四个问题：（1）2005-2018年我国显性与隐性知识研究的总体特点和趋势是什么？（2）这十四年中我国显性与隐性知识研究的学科领域分布有何特点？（3）国内显性与隐性知识研究主题的分布有何特点？（4）我国对于显性与隐性知识研究的高级别项目立项有何特点？

三、结果与讨论

（一）国内显性与隐性知识研究的总体特点与趋势

由图1可知，在2005-2018年间国内显性与隐性知识的研究中核心期刊和CSSCI期刊的论文发表数量增减幅度大，在2011年达到峰值，且2010年到2011年增长势头较强，发表的论文数量显著增加。但总体来看，在2005-2018年间我国对显性与隐性知识的研究发表的学术论文偏少，表达显性与隐性知识的研究在选题价值、学术性、研究性等方面有待加强。

（二）国内显性与隐性知识研究学科领域分布特点

2005-2018年，国内显性与隐性知识论文主要发表在社会科学、经济与管理科学和哲学与人文科学三个学科领域。哲学与人文科学领域发表的相关论文最多，相对应的外语教学与研究期刊发表的论文最多，其它的学科和期刊发表的有关国内显性与隐性知识研究的论文数量都较少。国内显性与隐性知识研究学科领域分布反映了显性与隐性知识研究的跨学科特征不明显，学科分布范围较小且比较集中，这方面有待不同领域的学者们共同努力和开拓。特别是把显性与隐性知识的研究与二语教学结合起来，此方向的相关文献少之又少，不失为一个新的研究方向。而且从2011年到2018年里仅有四片论文发表，时间跨度非常大，可见国内对于显性与隐性知识的研究远远不够。此外，相关科研主管部门也应该重视对于显性与隐性知识的研究，应给予大力支持与推广。

（三）国内显性与隐性知识研究主题的分布特点

本文对我国显性与隐性知识研究主题的考察主要基于“中国学术期刊全文数据库”（CNKI）的2005-2018年间的来自核心期刊和CSSCI期刊上的十五篇论文。从CNKI的数据结果显示，笔者发现对显性与隐性知识和语法知识之间的研究比较多，但与二语教学﹑学习者个体差异以及词语搭配之间的研究较少，此外还可以积极开拓新的研究领域，与显性和隐性知识的研究结合起来，并勇于尝试新的研究方法，以此开拓更多的可能，发现新知识。

（四）国内显性与隐性知识研究高级别项目立项特点

表1统计了2005-2018年我国显性与隐性知识研究的国家社科基金项目立项总数，另外由扬州大学的陆军撰写的文章“二语隐性、显性搭配知识特征研究—一项语料库数据分析与心理语言实验的接口案例”还获得了江苏省社会科学基金项目“语料库驱动的隐性、顯性知识接口研究”，由江南大学外国语学院的顾琦一负责的文章“隐性知识、显性知识及其接口之争”获得了江苏省教育厅高校人文社会科学研究项目资助，课题名称：《课程主导的中国儿童英语语法意识问题研究》。

总体来看，在2005-2018年间我国显性与隐性知识研究立项比较少，只有六项，国家社科基金项目更少。立项项目主要集中在运用心理语言实验研究范式探讨二语搭配隐性与显性知识的接口关系，运用语法敏感度指标推测中国英语学习者隐性和显性知识发展的特点，把神经网络CLARION模型运用到学术研究中，获得外显与内隐知识的动态过程，从而解释了两种知识的接口实现形式，更具游说服力。这些立项反映出2005-2018年间我国显性与隐性知识研究不多，研究力量薄弱，研究内容不突出、不广泛。这也体现出我国显性与隐性知识整体研究水平有待提高，需要科研主管部门、相关专家对显性与隐性知识研究立项的大力支持和认可，具体见表1。

四、结语

本文分析了2005-2018年我国显性与隐性知识研究的发展现状，得出了以下结论：（1）显性与隐性知识论文发表数量总体上变化大，在2011年达到峰值，且2010年到2011年增长势头较强，发表的论文数量显著增加;2015年到2018年总体上呈现出增长趋势，但增长缓慢。（2）目前对于两种知识的研究内容和主题不宽泛，研究方法也单一，少有学者将显性与隐性知识与二语教学或者个人差异联系起来。（3）当前对显性与隐性知识研究的热点仍集中在两种知识之间的关系、转化与测量上，但转化的程度和科学的测量方法有待进一步探讨。（4）国内有关显性与隐性知识研究的专著数量较少，可加强此方面的研究。

参考文献：

[1]陆军，卫乃兴.二语搭配隐性、显性知识接口关系研究—基于语料库的心理语言实验研究范式探索[J].外语教学与研究，2018.

[2]顾琦一，陈方.中国英语学习者隐性知识和显性知识发展研究[J].外语教学与研究，2018.

[3]苏建红.显性/隐性教学与语言分析能力对二语知识习得的交互作用[J].现代外语，2012.

[4]陆军.二语隐性、显性搭配知识特征研究——项语料库数据分析与心理语言实验的接口案例[J].解放军外国语学院学报，2017.

[5]苏建红.二语习得中显性知识与隐性知识关系的实证研究[J].外语与外语教学，2012.