试论师范英语课程的小坡度教学

卢有琛

一、师范英语课程的小坡度教学的背景

师范英语教学应具有基础性和人文性。2018年上半年，作为河西学院外国语学院的学生，到新疆塔城师范进行教育教学实习。通过教育学、心理学及英语教学法的学习，在实习中通过对学生英语学习习惯及综合状况的考察，认为小坡度教学能体现师范英语教学应具有基础性和人文性。首先，英语作为语言课，应当精讲多练，营造良好的语言学习氛围。让学生在听说读写中体验到语言学习的乐趣。小坡度教学就是低起点、反复练，是一种无障碍学习法，就是中国传统的循序渐进教学法。语言和生活密切相关，基础性就是生活性，体现在学生的应用方面。由于师范生将来教学的主要对象是小学生，口语训练非常重要。因此，教师应多编一些日常对话、情景对话、英语顺口溜、英语儿歌，让学生进入角色性学习，提高学习兴趣和效果。人文性主要培养学生的爱心，小学时有爱心，则一辈子有爱心。作为师范生自己有爱心，才能培养出有爱心的学生。如爱中国文化，把中国文化中一些基础的民间歌谣、儿歌、摇篮曲等翻译成英语，增强汉语的影响力。目前随着一带一路文化的大汇合、大交融，双语教学可以消除文化交流的障碍，使人类文化成为共享文化，使人类文明成为共享文明。

二、师范英语课程的小坡度教学的实施原则

师范英语教学要实行小坡度教学，要确定好三大原则：基础性原则、标准化原则（示范性原则）、趣味性原则。基础性原则就是听说读写译的基本功训练，小学生学习语言，是最基本最基础的知识与能力。基础性原则就是培养师范生对英语基础知识的敏感性与敏锐性，如对26个英语字母的全面掌握，对英语读写规则的全面掌握，准确的发音练习，英语板书规则性与清晰性的把握，英语简单句型读写把握、对英语教材的重点与难点把握，对英语教材的灵活处理，课堂学生情绪的调控，课堂教学时间的安排等，都是师范生应该随时注意的基础性问题。关于英语教学的基本能力，首先就是和学生和谐相处的能力，营造愉悦的课堂氛围的能力，用童话、寓言、儿歌信手拈来融入课堂教学的能力，提高英语课堂容量和时间综合把握的能力。小坡度教学就是学生接受英语知识不感到困难，接受英语知识处于自然而然的轻松状态。教师要不断变换课堂节奏，如在英语课堂上，听说读写各用10分钟，一节课45分钟，5分钟机动时间。有利于学生全面发展。标准化原则（示范性原则）就是师范学习基础知识的标准性要求，因为师范生未来的工作对象是小学生，给小学生传授语言知识最基本的要求就是准确性，如果传授有误，将影响孩子的一生。因此，标准化原则在师范生英语教育中必须反复强调，长抓不懈。语音训练的标准性，要求反复练，达到精熟。找对影像资料，反复模仿练习，从口型，到音质、音色，都要求纯正。语法教学要求从最基本、日常生活中最常用的语言开始，从最简单的句型开始训练。我在塔城师范上课时，语法知识的学习从读开始，领读、录音示范、视频示范，使学生先获得关于语法的感性知识、直观知识，然后再做简单的讲解。在单词标准化教学中，让学生反复读，找到语感，让学生反复听，反复读。单词教学听读效果最理想。趣味性原则就是用图片、动画、儿歌等适合小学生年龄特点的教学素材的恰当运用，使学生乐学，英语课堂充满情趣和活力。是学生在轻松的氛围中接受知识。是实施小坡度教学的关键。

三、师范英语课程的小坡度教学的实施步骤

小坡度教学首先要确立好步骤，我在塔城师范实习时，根据自己的教学心得，和学生英语课堂学习情况，总结出如下步骤。确立好一节课的教学小目标，确立一节课的教学重点难点，确立好一节课的板书，确立好一节课的教学内容，确立好一节课的教学方法，确立好一节课的教具及课件，确立好一节课的教学活动安排，确立好一节课的教学过程，认真填写一节课的课后反思。

确立教学步骤主要是要考虑英语教学的特点和学生学习英语的习惯，教师要研究教材，研究学生，研究教学环境。以教学过程和教学环节为核心，把单词教学放在首位，预习多安排单词，检查预习从单词入手，导入新课，从诵读简单句型及课文开始，教学过程精讲多练，

多让学生活动。设计角色表演和情景对话，把英语教育的生活化纳入课堂，多重复，慢节奏，给学生充分消化知识的空间和时间。

听，读，写，是师范英语课程的小坡度教学的基本步骤。英语课堂教学大部分教学程序安排都是从听开始的，听的方式多种多样，可以听老师读，也可以听录音。师范英语教学语音教学是一种慢速教學和反复教学，快则没有教学效果。要求教师有十二分的耐心，学生才能听得清楚，听得明白，听得愉悦，听得透彻。

四、师范英语课程的小坡度教学的必要性分析

教育好比一颗大树，要使这颗大树长的茂盛，必须培育好它的根系。师范生将来的工作对象是小学生，属于教育的基础教育，属于“育根教育”，所以，要让师范生懂得小坡度教育的重要性，是打好英语基础的关键，基础牢固，学生才有发展潜力。小坡度教学要培养学生英语语音、词汇、语法等方面基本功，最简单的也是最长远最基本的知识点。小坡度教学就是基础知识的教学，教学内容少，教学方法灵活，学生感觉英语课堂是轻松愉快的，是一种无压力学习。学生唱一唱，说一说，写一写，读一读，看一看，想一想，在活动中学习。教学评价也多是赏识、鼓励，充满人文色彩和人文关怀的。不是分数式的硬性评价，而是充满期待的赏识的学生发展方向性评价，即充满愉悦感的引导性评价。

五、师范英语课程的小坡度教学对师范学生未来职业的影响

师范英语教学属于语言教学，是基础教育中通识教育的一部分，师范生未来面对的是小学生，师范英语小坡度教学就是要让学生掌握其基本理念和基本方法，掌握小学英语教学的基本要领。教育学生首先要考虑到他的未来，加入未来因素的教学更有魅力。英语小坡度教学就是要让师范生在学习过程中树立以学生为中心的思想，心中有小学生。才能使自己的学习有的放矢，把教材的学习和学生的研究结合起来，这样的教育才是真正的师范教育。英语教学中的各门功课都有针对性，对提高师范生的英语综合素质和英语基本能力都有积极的作用，对学生一生的发展都有积极的影响，要让学生学深学透，就要用小坡度教学法。把难点和重点内容放慢学会。

总之，师范英语实施小坡度教学，教师要明白师范英语课程的小坡度教学的背景，明白师范英语课程的小坡度教学的实施原则，明白师范英语课程的小坡度教学的实施步骤，明白师范英语课程的小坡度教学的必要性，明白师范英语课程的小坡度教学对师范学生未来职业的影响，才能形成自己的英语教学风格。