高校双语课程慕课中的知识产权问题研究

邹涵潇 王金龙 张秋平 于文武

[摘 要] 慕课在高校双语教学中的广泛应用，在增强高校双语教学效果、解决师资力量不足、提高教学质量等方面发挥了巨大作用。但随着慕课平台上信息资源的共享，知识产权的侵权问题屡屡发生。高校双语教学中通过慕课分享教学资源，会出现教师正当使用而学习者侵犯作者发表权的情况，学生发布的作业的知识产权在分享中面临遭受侵犯的可能，使用者未经所有者同意对一些资源的肆意修改也会构成侵权行为。因此，慕课平台资源所有者应增强知识产权保护意识，高校教师及学生在利用慕课平台完成教学任务时也要掌握好尺度，不得出现乱用、滥用、篡改他人作品内容的现象，避免产生侵犯他人知识产权的行为。

[关键词] 知识产权;双语课程;慕课;侵权

[中图分类号] G434;D923.4[文献标识码] A[文章编号] 1009-6043（2019）07-0192-02

双语教学是当前高校教学中的又一主要特色，因为其可以引入国外最前沿的研究内容和知识，让学生得到一手的知识。然而，由于当前在国内高校中能够进行双语教学的教师并不充足，存在着这样一种“两层皮”的情况，即部分教师外语好但专业知识结构有限，或部分教师专业知识丰富但英语水平较差。这就给双语教学带来了较大的困难，而随着互联网时代的到来，很多高校顺应时代将信息技术和互联网相关技术应用于课堂教学中，从而引入了慕课这种新的教学形态，慕课在教学中特别是双语教学中所起到的作用非常突出，但是也出现了一些新的问题，其中最突出的问题就是知识产权问题。

一、双语课程慕课及知识产权的概念

慕课的英文简称为MOOC，其是Massive、Open、Online、Course四个英文单词首字母的缩写，MOOC音译为慕课。其是一种利用互联网平台将相关内容的各种形式的材料，如视频、文本、音频等进行探讨、分享的一个过程。而双语教学则是在母语教学的基础上再使用第二外语的教学方式以完成专业知识的讲解。当前国内外学者对于慕课和双语课程都有一定的界定，但是对于双语课程慕课的概念却没有给出一致的界定。通过对相关文献的阅读和整理，本文对于双语课程慕课的概念界定如下：双语课程慕课是指利用母语与第二外语在大规模、开放式和线上教育平台上使在线学习成为可能，学生可以利用慕课平台获取国内外相关的学习资源，同时，与来自不同高校的学习者通过线上平台进行交流，这样不仅可以获得更多的学习资源，还可以促进学习效果，同时还可以提高英语水平。

知识产权，也可以称为“知识所有权”，主要是权利所有人对自身用其智力劳动所创作出来的成果所享有的财产权利。对于双语课程慕课中涉及的知识产权问题主要是指在网络环境下，双语课程的学习资源如何对于产权所有者进行有效的保护。双语课程的知识产权保护有利于通过慕课这种平台促进知识被广泛、有效地传播和利用，也在一定程度上保障了高校慕课资源共享的权利，为慕课平台上各种资源共享提供更加广泛的信息源泉。但由于在互联网背景下进行信息资源的共享，这使得知识产权的保护更具有复杂性与特殊性。

二、高校双语慕课中的知识产权问题

随着互联网时代的到来，信息化时代催生了教育信息化，所以慕课这种新型的教育理念最近几年在国内高校被广泛应用，并得到一定的认可。而从法理判定的角度来分析慕课资源的分享属于知识产权范畴，在某种程度上其也具有版权特征。双语教学本身就涉及到国内外资源在外语背景下的灵活应用，然而在使用的过程中就会被传播，在传播过程中就会涉及到知识产权的保护问题。国内高校双语课程广泛使用慕课这一平台进行教学资源分享，遇到的知识产权问题主要有以下几种情况：

首先，由于高校双语课程在教学过程中存在这样一个矛盾，即专业课授课教师的专业知识达标但外语水平不够，亦或外语教师的外语水平较高但对专业知识没有较深的造诣。所以，当前很多高校的双语教师都会充分利用慕课平台上的教学资源充实自己的教学内容。这从知识产权相关法律的角度考虑是属于正当使用和教育使用（正当使用是指允许产权使用者在不影响产权所有者个人利益的情况下，在有限程度下引用产权所有者的作品;而教育使用则是指将产权所有者的作品应用于非营利性的公益教育行业中），在这两项豁免范畴之内的，故不存在知识产权的侵权问题。但是，在双语课程的慕课资源下，双语课程教师在授课过程中使用产权所有者所发表的视频作品作为教学资源，教师进行了正当使用，但是学习者可能就会在未经产权所有者允许的情况下，将产权所有者的视频或者音频转换成其他的格式，例如文本、音频等进行发布，这在某种程度上就侵犯了作者的发表权。

其次，由于当前我国高等院校各地区、各高校的双语教学水平差距较大，即北上广地区高校的双语教学水平相对高于其他地区，经管类专业双语教学水平相对高于工程类专业。但是，双语课程的教材在国内自行编写的还相对较少，部分高校采用的方法就是引入国外高校使用的教材，或者利用慕课平台资源共享的优势获得多种形式的教学资源以充实双语课程的教学内容。在慕课平台上，学生可以发表自己的观点，发布自己的作业等，但同时也会遇到知识产权的侵权问题。例如，学生在慕课平台上发表了自己双语课程的作业，这就可能会被慕课平台上的其他人浏览、使用、甚至出现篡改，更甚者有可能利用别人的成果谋取个人利益，这在某种程度上就侵犯了作业撰写学生的发表权。

最后，部分高校在双语教学中使用慕课平台来拓展教学资源的同时，部分教师和学生对于慕课平台上的教学资源存在断章取义的现象，还有部分学生肆意修改原创作者的作品以導致改变作者的真实观点和想法。但是，依据知识产权的相关法律规定，未经作品所有者的同意修改其作品的行为都属于侵权行为。更有甚者，部分使用者将原创作者的作品进行剪辑，例如本来原创作者只是在分析中引用了一个反面例子，但是使用者仅仅将这个反面例子进行剪辑并指定为原创作者的观点，这对于原创作者的观点造成极大的扭曲，从而也构成了侵权。

可见，虽然在慕课平台上资源的所有者和平台存在一定的协议，以保护作品所有者的利益;但是双语资源使用者在慕课平台上的使用受到的约束则相对较少。这就使得对于慕课平台上的双语资源存在着极大的侵犯知识产权的隐患。

三、慕课中双语课程侵权问题的防范措施

基于双语课程在慕课平台上出现的知识产权的侵权问题，知识产权所有者和使用者都应该做到相关的防范工作。那么对于慕课平台上的知识产权所有者和使用者主要应该从以下几个方面着手：

首先，慕课平台上的双语课程作品的所有者应增强对自身作品的知识产权保护意识，其在与相关慕课平台达成协议时，应着重强调慕课平台在发布信息时对其作品的保护，例如，使用者只能对作品进行观看，不能下载或者转载;亦或在下载之后的文本格式设置成只读文件，不能进行再次编辑。

其次，对于慕课平台上的双语课程作品的使用者（包括授课教师和学生）在使用慕课平台上的相关教学资源时，授课教师在课上应该强调作品的使用仅限于在非营利的公益教育事业中使用;同时，让学生提高知识产权意识，了解知识产权侵权的相关内容，从而使得自身的原创作品及他人的作品都能受到保护。

最后，对于知识产权的保护，当前更多的是涉及与商业行为相关的内容，但是知识产权相关部门也应该进一步加强对于出现乱用、滥用他人作品，肆意篡改他人作品内容的现象进行有效的管理，并出台相关的法律、法规以便加强规范知识产权作品使用者的相关行为。

四、结论

随着互联网时代的到来，教学资源的获得与信息分享的渠道越来越多，慕课及双语教学成为当前高校主推的教学手段和教学模式。但是，随之而来的很多问题也成为困扰推进高校教学质量的因素，其中最主要的问题就是知识产权问题，因为在高校管理制度中对于知识的使用无法进行有效的管理，特別是对于学生利用慕课平台所进行的作业转载、篡改等问题。所以，高校双语教师在利用慕课平台推进双语教学时，一定要注意对于原创作者知识产权的保护。

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[责任编辑：史朴]