初中音乐审美情趣培养漫谈

沈小平

摘要：初中生正处于审美情趣培养阶段，初中音乐作为培养学生审美情趣的重要课程，能够帮助学生树立正确的价值观，促进学生审美能力的发展。因此，初中音乐教师要走出声器乐学习的狭小范围，从核心素养的角度来认识培养学生审美情趣的重要性。本文从利用多种艺术形象培养审美情趣、基于美感体验培养审美情趣、开阔音乐视野培养审美情趣这三个方面入手，分析了有效培养学生审美情趣的方法。

关键词：初中音乐   審美情趣   教学漫谈

一、利用多种艺术形象培养审美情趣

音乐教学不只是教师教给学生声乐或器乐，尽管初中音乐学习具有音乐启蒙的特征，但培养学生的审美情趣也是初中音乐教学的重要组成部分。

在教学《美丽的山谷》一课时，由于这节课是一个以歌唱为主的综合型课堂，旨在培养学生对《我们来到美丽的山谷》这首歌曲的感悟能力，所以在学生合唱过程中，教师要培养他们的合作能力，促使学生更好地形成合作精神，培养学生热爱生活与大自然的情感。基于培养学生审美情趣培养的需要，笔者针对这一单元的教学进行了创新设计，并结合了学生在其他学科学习中对大自然的认识，让学生通过朗诵、视唱、表演等方式，更好地感悟这节课的中心内容。如笔者分享了何其芳的诗歌《秋天》，这首诗歌是学生比较熟悉的，所以学生有一定经验与认知的基础，情感很容易被诗歌调动出来。于是，在学生的情感被调动出来后，笔者通过多媒体给学生展现了一座美丽的山谷，从而让学生将刚才形成的情感迁移到歌曲《我们来到美丽的山谷》的学习中，让学生发现原来同样的一首歌曲通过不同的艺术形式展示，可以体验到歌曲不同角度的美。这个时候，学生感觉到的美，不是言辞表达出来的美，而是源自内心的认识，这种认识是情感驱动的产物，是学生审美情趣的反映。由此可见，一个音乐作品通过多种艺术形象进行展现，是培养初中生审美情趣的有效途径。

二、基于美感体验培养审美情趣

艺术形象展现是外在的，而情感体验更多的是展现内心，也就是说，艺术形象最终的呈现目标是让学生产生美感体验，进而生成审美情趣。因此，将音乐呈现在学生面前时，教师一定要注意学生的美感体验。如在教学《美丽的山谷》时，对于学生为什么能够对山谷、森林这样的题材产生兴趣，生成情感，需要教师认真思考。对于大多数初中生而言，他们对这些事物没有直接的体验，所以教师要精心设计教学环节，运用音乐元素，让学生获得情感体验。

入境，其实就是美感体验，这种美感体验不需要让学生用语言表达出来。在教学中，教师要注意观察学生的表情、眼神，只要他们能在音乐声中表现出专注、沉醉的神情，只要学生的眼神中能透露出对自然的向往，透露出在享受音乐，那就是入境，就是有了美感体验。这个时候，学生将会切身感受音乐所起到的审美功能，从而为生成审美情境提供最佳的途径。

三、开阔音乐视野培养审美情趣

笔者认为，初中音乐教学不能局限于简单的声器乐教学，因为义务教育阶段的音乐教学目标不是为了培养学生的音乐技能，而是通过音乐教学带领学生触摸艺术，了解音乐是带着人走向艺术境界的重要途径。而要实现这一教学目标，培养学生的审美情趣势在必行。因此，在初中音乐教学中，教师的重要任务是开阔学生的音乐视野，将学生真正从一首歌的学习中带进一组歌的学习，进而带入音乐所表征的艺术情趣中。同样是歌颂大自然，不同音乐风格的歌曲会有不同的表现方式;同样是表达一种思想感情，不同音乐风格的歌曲会有不同的节奏与曲调，学生只有认识到这一点，对音乐的认识才是全面的，审美情趣的培养才有了坚实的基础。

四、结语

总而言之，在初中音乐教学中，教师必须培养学生的审美情趣，因为这是音乐学习由形入神的重要表征，也是核心素养培育的重要保证。

参考文献：

[1]陈竹.初中音乐中如何培养学生的审美能力之我见[J].北方音乐，2014，（10）.

[2]杨清.如何在初中音乐教学中提高学生的审美意识[J].新课程导学，2014，（7）.

[3]胥晓妍.浅谈初中音乐教学中学生审美情趣的培养[J].中学课程辅导：教师通讯，2016，（4）.

[4]杨斯奎.初中音乐教学中如何培养学生的审美情趣[J].读写算：教育导刊，2014，（16）.

（作者单位：江苏省如皋初级中学）