奥尔夫音乐教育对高校思政教育的影响

刘焱

摘要：我国正处于社会变革发展的新时期，迫切需要全面发展的综合型人才。但纷繁复杂的国内及国际环境对当代高校大学生的思想影响很大，这对高校思政教育提出了新的要求，改变以前单一枯燥的思政教育方法，创新教育思路，探索多元的思政教育新模式，把其他的艺术教育引入思政工作，辅助思政教育的实现，提高思政教育工作的实效性。而奥尔夫音乐教育是一种得到全世界广泛认可的先进音乐教育方法，它在教育教学中提倡的教育理念与我们的高校思政教育思想是吻合的，因此，把奥尔夫音乐教育引入高校思政教育中，具有积极的影响。

关键词：奥尔夫音乐教育   思想政治教育   体验   创新

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）14-0102-02

当前，我国正处于社会变革发展的新时期，迫切需要德、智、体、美、劳全面发展的专业化、高素质的适应新时代发展的全面人才。但信息交流飞速发展的网络环境对当代高校大学生的思想影响很大，新形势要求我们必须改变高校思政教育工作现状，摆脱以前单一空洞的思政教育方法束缚，积极探索创新思政教育思路，形成多元化的思政教育新形式，在思政教育工作中引入其他的艺术教育形式，辅助思政教育的实现，提高思政教育工作的效果，充实高校大学生的内心世界和精神生活。而奥尔夫音乐教育是一种得到全世界广泛认可的先进音乐教育方法，它在教育教学中提倡要面向全体学生，教学活动以体验为主，通过即兴创作发展学生的创新思维，强调对学生创造力的开发，这与高校以人为本的思政教育思想是吻合的，因此，把奥尔夫音乐教育引入高校思政教育具有积极的影响。

一、新时期对高校思政教育工作的新要求

近日，在高校思政座谈会上习近平总书记指出：思想政治工作要贯穿到高校教育全过程，始终坚持把立德树人作为中心环节，努力开创我国高等思政教育发展的新局面。新时期的新要求让高校大学生思想政治教育工作面临前所未有的新问题和新挑战，同时也促使高校思政工作必须适应形势发展需要，创新教学模式，引入新的教育方式，借助多元化的教育形式和手段，丰富思政教育的内容，提高学生政治思想水平和觉悟和道德品质，让他们成为德才兼备、全面发展的人才。

二、奥尔夫音乐教育简介

奥尔夫音乐教学法是世界著名三大音乐教学法之一，在全世界影响广泛，由德国作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫创立。奥尔夫音乐教育体系最本质、最重要、也最有意义的东西，就是“诉诸本性，回归人本”，教学中注重学生对音乐的基本感受，从学生的本性和能动性出发，通过语言、动作、节奏等多种形式自然表现人的各种情感，让人的个性有充分发展的空间，从而启发和提升人的各种能力，让受教育者回归原本。

其次，奥尔夫音乐教育提倡体验式教学。卡尔·奥尔夫认为音乐教育应是愉悦的，快乐的，应该让学生感性地去切身体验音乐中蕴含的独特的美，从而获得感受美、体验美、鉴赏美的能力，最终提升自己的审美情趣。

另外，奥尔夫音乐教育还特别重视实践性。在教学中，它采用以即兴为核心的创造性开放式教学方法，在音乐活动中强调乐趣，通过各种音乐游戏让学生进行体验，充分调动学生的能动性、自发性和创造性，不断启发他们，促使学生思考和钻研，进行尝试和实践。

三、奥尔夫音乐教育对高校思政工作的影响

奥尔夫音乐教育作为一种先进的音乐教育理念和方法，是思想性与艺术性相结合的综合教育，它以强大的艺术感召力、鲜活生动的艺术表现力激发大学生真实的思想情感和高尚的道德情操，洗涤人的心灵，发挥着独特的育人功能，有助于道德教育的实现，对于大学生的道德、意志、品格具有滋养作用，在培养高校学生的综合素质与能力方面具有积极的影响。

（一）拓展了高校思政教育新思路

奥尔夫音乐教育是一门综合性的学科，兼具思想性与艺术性。它通过节奏、歌唱、舞蹈、器乐等多种艺术形式，在表达人们真实的思想情感的同时，潜移默化地对学生进行合作意识、集体主义、爱国主义思想地培养。例如在综合练习儿歌《小姑娘，过水塘》中，整个的教学活动设计都是通过两个伙伴间的配合来完成的，第一个部分朗诵儿歌，两个伙伴相对而坐，一边朗诵一边做声势动作进行互动;第二部分朗诵儿歌的同时与或伙伴进行做节奏击掌互动;第三个部分两人配合击鼓练习，每个部分的活动设计始终贯彻着让学生在学习中体验合作的快乐，从而培养他们的集体意识。奥尔夫音乐教育中这些多元化的教学内容塑造了生动鲜活的艺术形象，具有独特的艺术感召力，能激发学生对美的追求，丰富他们的精神世界，同时陶冶人的心灵，帮助学生重塑自我，有助于高校思政教育的实现。

由此可见，奥尔夫音乐教育为高校思政教育工作开拓了新的教育思路，提供了新的教学载体，大大丰富了高校思政教育的内涵，使学生的精神境界多维度得到提升，思想境界、道德水平、人格修养等方面得到良好的改变，形成真诚、善良、美好的道德情操，养成正确的道德信念，树立高尚的世界观、价值观和人生观，有助于培养他们成为适应社会主义事业建设、德智体美全面发展的新时代人才。

（二）实现了高校思政教育形式多样化

奥尔夫音乐教育中提倡的体验式教学模式，这能使思政教育很好的融入在教育教学活动中。例如在音乐欣赏活动中，其他的音乐教育可能仅仅就限于教师的讲解分析和学生的听赏上，而奥尔夫音乐教育活动就有别于传统的教学形式，实现了多样化地教学。在爱国主义音乐欣赏部分时，除了老师“讲”和学生“听”以外，还可以加入学生对爱国歌曲歌词的“朗诵”和“演唱”，旋律的“律动”和“舞蹈”，故事情节的“表演”，甚至还可以加上“器乐”配合音乐的欣赏，这样，不仅教学形式更加多样化，而且让学生在“听——唱——跳——演——奏”的体验中充分的“寓教于乐”，让整体的课堂气氛动起来。奥尔夫音乐教育中多样化的教学模式有助于实现思政理论教育形式多样化，加强思政教育的效果。

（三）提升学生的创新思维能力

当今世界的发展，要求大学生除了具备深厚渊博的专业基础理论外，还必须有手脑并用的实践操作能力以及对原有知识进行了解再创新的能力，这样才能够建立合理的知识智能架构，综合各学科知识之间的联系，适应现代信息社会迅猛的发展趋势。敏锐的直觉、丰富的想象力、强烈的创新意识、独特的创造性思维以及快速的动手实践能力是人的创造思维能力的表现形式。即兴创编能力的培养也就是即兴性是奥尔夫音乐教育体系中的一个重要理念。人最直接、最自然的音乐表现和和情感的表达方式就是即兴性，因此，奥尔夫音乐教育的最终目标是培养人的思想、塑造人的品格，同时还要发掘人的创造精神。

例如，在奥尔夫音乐教育动作舞蹈教学活动中，老师前期通过对奥尔夫音乐结构的分析，舞蹈动作的编排设计讲解及舞蹈集体练习等让学生对奥尔夫集体舞蹈有所掌握，后期分组发布舞蹈设计编排任务，让学生根据教学年龄段在规定的时间内进行动作编排设计并集体展示，在展示前说明设计的理由和思路，展示后互相进行评价和总结。这样，先让学生自主學习知识，然后进行分组，合作将学到的知识进行即兴应用，创编设计新的音乐活动，通过诵、唱、奏、跳、演等即兴实践活动的方式让学生进行音乐体验，主动积极参与到教育教学活动中，提升他们对音乐的再理解和再创造的能力，最终在锻炼学生的创新思维能力的同时将知识内化。这样，在奥尔夫音乐教育活动中始终与思政教育融合在一起，让学生成为课堂的主导者，充分体现了以人为本的思政教育理念。

四、结语

综上所述，奥尔夫音乐教育的教学内容丰富多样，表现空间广泛深远，作为一种综合性的艺术教育对于高校思政教育工作具有积极的影响。它不仅能拓展高校思政教育的新思路，实现高校思政教育形式的额多样化，还能帮助学生发展创新思维能力，培养他们积极向上的个性心灵，促进其身心素质的健康发展，塑造完美人格，从而最终提高学生综合素质，使他们成为适应新时代要求的新型人才。

参考文献：

[1]蔡志宁.探究高校思政教育新思路——奥尔夫音乐教育在思政教育中的作用[J].文学教育，2013，（06）：149.

[2]赵季军.浅谈奥尔夫音乐教育体系与高职院校学生素质的培养[J].艺术教育，2009，（12）：47+63.