昆明地区体育舞蹈专业人才培养现状研究

□ 韩汝旭

（云南师范大学 云南 昆明 650000）

我国体育舞蹈人才培养是直接关系到我国体育舞蹈事业深入发展的重要基础。我国体育舞蹈专业人才培养中，不可避免地将会出现各种问题和分歧，很多因素直接或间接地影响到体育舞蹈在全国乃至世界的竞技水平。本文以昆明地区最具代表性的院校：云南师范大学和云南省文化艺术职业学院，作为研究对象，将两所院校的人才培养进行比较分析，研究两者差异性，指出现阶段昆明地区体育舞蹈人才培养的存在的主要问题，从总体规划、长远战略发展的角度出发，全方位、深层次地分析昆明地区体育舞蹈专业本专科人才培养的现状、特点及异同，探究适合两所院校的专业人才培养模式，为云南省体育舞蹈事业的可持续发展输送更多更优秀的专业人才，从而推动云南体育舞蹈的蓬勃发展。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

本文将昆明地区体育舞蹈专业人才培养现状作为研究对象，将云南师范大学和云南省文化艺术职业学院的体育舞蹈专业教师和该专业学生作为调查对象。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

搜集云南师范大学体育学院体育舞蹈专业的培养方案，根据本课题研究需要，先后从云南师范大学图书馆查阅了2000年以来的有关体育舞蹈方面的国家体育文献资料，了解了我国体育舞蹈的现状与昆明地区体育舞蹈的发展趋势，关注国内体育舞蹈发展动态，针对昆明地区体育舞蹈专业人才培养设置的问题进行解决。

著作类：《现代教学论》、《课程与教学基本理论》、《体育舞蹈理论与实践》、《体育科学研究方法》、《课程理论一课程的基础、原理与问题》等。

期刊杂志类：《北京体育大学学报》、《武汉体育学院学报》、《上海体育学院学报》、《体育学刊》、《I D S F Operation》、《中国国标舞》、《尚舞》、《体育舞蹈》等。

互联网资料：中国知网（http://www.cnki.net/）、中国期刊全文数据库（http://caj.nenu.edu.cn）等。

（2）逻辑分析与数理统计法。

对调查、咨询所收集的有效数据，根据体育学统计原理进行数据处理，得出研究本课题所需的有效数据。运用逻辑推理分析对数据进行分类比较，归纳并分析，为存在问题提出相应的建议。

（3）专家访谈法。

在制定体育舞蹈专业课程设置的方案过程中，广泛听取体育舞蹈专项专家和教学领域专家的意见和建议，开阔研究思路。这些专家的意见和建议，对本文的研究提供了理论指导和技术支持。

（4）问卷调查法。

通过向两所院校的专业教师和学生发放调查问卷，主要针对了解昆明地区体育舞蹈专业人才培养模式的目标、规格、课程设置、培养方案目标与要求和对人才培养的建议等进行调查研究。

（5）分析比较法。

将云南师范大学与云南省文化艺术职业学院人才培养现状进行对比分析，研究体育院校与艺术院校人才培养的不足之处。

2、研究结果与分析

2.1、比较分析两所高校体育舞蹈专业人才培养目标

表1 两所高校体育舞蹈人才培养目标

人才培养目标是学校对人才培养预期目标，是学校制定详细培养规格、课程体系与课程结构设计的根本依据。具体所指的是各级各类学校确定的对所培养的人才的特殊要求，它是由特定的社会领域和特定的社会层次的需求所决定的，也因受教育对象所处的学校级别而变化，是针对特定的对象提出的。人才培养目标是当前高校教育改革的切入点，培养目标不切合实际或目标不清不楚的状况都会直接影响到培养的规格、课程的设置和教学的质量。两类院校体育舞蹈在人才培养的目标上符合高等院校教育对学生思想道德教育、基础知识和专项能力的要求，但在工作领域、专业侧重点、培养层次等方面要求是不同的。

2.2、体育院校与艺术院校体育舞蹈专业人才培养规格的对比分析

规格是指要达到的质量或水平。所谓院校培养规格，是指接受高等教育后学生应具有的各方面的素质、能力。它是培养目标的进一步具体化，把培养目标的各个方面给出详细的规定，以便指导具体的实施。换句话说，专业培养目标规定了该专业所培养的人才应达到的要求，培养规格则是根据培养目标的要求，对专业人才所要涉及知识范围、掌握技能的程度以及具有能力的高低制定的具体标准。大学要提高人才培养质量，就要重视人才培养规格的定位和特色。体育舞蹈人才培养规格是根据社会发展、教育改革和实际工作对未来表演专业人才的要求来取得的，一般包括思想政治素质、道德品质、专业素质和能力等方面。

表2 体育院校与艺术院校体育舞蹈专业人才培养规格对比

体育院校人才培养规格较为全面系统。在政治思想方面要坚持四项基本原则、认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立辩证唯物主义世界观和方法论；在业务要求方面要有扎实系统的专业理论和技术技能、具有较强的竞赛训练能力、具有较高的表演能力和一定的编导能力、具有一定的科研能力、实践能力及外语、计算机应用能力，培养“一专多能竞技型”复合人才。

艺术院校的培养规格更是显而易见——培养高层次专业表演人才”。规范的掌握国标舞表演，能将技术、表现形式融为一体，了解体育学科类知识，有较高的文化素养和职业道德的国际标准舞髙级专业表演人才。

由此得出，体育院校培养规格全面，着重于培养应用型综合人才，而艺术院校注重于专业能力的培养，培养高层次表演人才。

2.3、体育院校与艺术院校体育舞蹈人才培养课程设置

表3 两所院校体育舞蹈的人才培养课程设置对比表

课程架构是指课程的配合和组织。上表所讨论的课程框架是指根据预定的人才培养目标对课程种类进行规范，决定着培养的专业人才专业知识门类和专业能力类型的宏观配置。

体育院校与艺术院校的课程架构在名称上略有不同，但内容性质一致，包括必修课、选修课、社会实践三方面。这两所院校都把社会实践单列一个模块，作为第二课堂。

2.4、昆明地区体育舞蹈专业人才培养基本情况

（1）男女生比例。

从表4的数据来看，昆明地区高校体育舞蹈专业男女生比例接近1:3，女生人数比例太多。高校体育舞蹈专业学生男女生比例严重不平衡的情况给体育舞蹈的发展造成极其严重的影响。造成高校体育舞蹈专业学生男女生比例严重失调的原因主要有：学生在选择专业时，家长对体育舞蹈的认识不深，存在一定的误解，认为舞蹈偏向女性化，导致体育舞蹈专业的女生比例过大；相对来说，男生的身体协调性和柔韧性比女生要差，学生在参加艺术考试时男生的通过率较低。

表4 昆明地区高校体育舞蹈专业男女大学生比例表

（2）两所院校毕业生就业情况及方向。

调查可知，两所院校由于专业特征，毕业后继续考研的本科毕业生占36%，选择人数较多；选择考取公务员的本科毕业生最少，占总数的5%；选择应聘教师的本科毕业生不在少数，占总数的28%；选择自主创业的本科毕业生的也较多，占总数的17%；选择进入其他就业方向的本科毕业生不多，占总数的9%。昆明地区高校体育舞蹈专业本科毕业生就业方向具有局限性，本科毕业生不仅要注重自己的专业，还要考虑就业问题，提前为自己的就业之路做准备。高校给了学生一个可以利用的平台，学生要学会如何更好的使用和把握。

3、结论

（1）体育舞蹈院校和艺术类院校在毕业生就业单位，对学生的培养方向定位，对学生的全面性培养以及培养层次等方面存在着一些细微的差别，两个院校都要求学生必须在学习理论后进行舞蹈实地练习；

（2）从调查中来看体育舞蹈目前来说男女性别构成严重失衡，需要学生转变认识，提高个人的技术水平。学校的基础设施是学生进行舞蹈练习的根本，必须要得以完善，不然会让学生无法将理论作用于实践。