科学活动：乌鸦喝水

甘肃省嘉峪关市第二幼儿园 常旭辉

设计意图：在本学期的小值日生活动中，有个幼儿给大家讲了个“乌鸦喝水”的故事，故事讲完后我随口问：“乌鸦把石头填进瓶子里就能喝到水吗？”孩子们的回答很肯定，但却不知道为什么。为了满足幼儿的探索欲望，培养他们敢于质疑、大胆实践的科学素养，指导他们学会运用科学的探究方法，我设计了此次科学活动——“乌鸦喝水”。在整个操作活动中，让孩子们从“猜想—验证—再猜想—再验证”的习得模式里明晰科学概念，收获科学活动的快乐，实现认知、能力和情感的全面提升。

教学详案 教案备注[课时建议]1课时[活动目标]1.知道在有水的瓶子里加入石头可以使水位升高。2.通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少有关系。3.体验探索发现的乐趣，懂得“实践出真知”的道理。重点：发现乌鸦能否喝到水与水量的多少有关系。难点：让孩子初步感知物体与所占空间之间的关系。[活动准备]教师记录单、幼儿记录单；铅笔、记号笔、小石子；画有水位线的1、2号细颈透明玻璃瓶若干、抹布等。[活动过程]一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。1.出示材料（乌鸦和水瓶），导入活动。师：今天这个实验和一个故事有关，什么故事呢？2.回忆故事，提出问题。师：“乌鸦喝水”的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？师：乌鸦把小石头填进瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝到水了，真的会发生这样的现象吗？3.验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。师：我们一起来做实验验证一下吧！请一位小朋友当小乌鸦填石问题紧跟问题，激发幼儿想要验证的愿望。幼儿实验前，教师要请所有小朋友观察水位并画出水位线，知道“水位线”概念。初步感知“空间”概念。

子，看看水位线是否上升。小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，占了瓶子下面的一些空间，水被挤到上面去了，水位线就升高了！二、动手实验，探索并发现乌鸦能否喝到水与水量的多少有关系。1.介绍材料、记录单，激发幼儿自己动手做实验的愿望。师：今天老师准备了很多瓶水，是不是每瓶水加入小石头，水位都能上升到瓶口，让小乌鸦喝到水呢？光猜是不行的，我们要做实验证明才会知道。（介绍1号瓶、2号瓶和记录单）2.幼儿动手操作实验。请每位幼儿选择一个瓶子，看清楚是几号瓶，然后加入小石子，看看是否都能让乌鸦喝到水？注意：水位到瓶口就不能再加石子了，不能让水溢出来。实验结束后将实验结果记录到实验记录单上。3.交流思考：为什么2号瓶的乌鸦没有喝到水呢？幼儿观察1号瓶和2号瓶有什么不同？小结：原来乌鸦能不能喝到水与水量的多少有很大关系。水位不同，填入的石子数量也不同，水位高，填的石子少；水位很低，填满了石子乌鸦也喝不到水。三、引导幼儿观察探索，找到影响水位上升的原因。1.引导幼儿观察即使装满了石头，但水位也没有上升到瓶口的瓶子，寻找影响水位上升的因素。师：2号瓶的小乌鸦没有喝到水，很着急，我们帮帮它吧！我们来一起观察一下，2号瓶虽然水位低，但加满石头感觉占了很多空间，为什么水位还是没有上来呢？小结：因为2号瓶的水少，上面的空间剩的太多了，而我们加的是小石头，石头和石头之间是有缝隙的，大大小小的缝隙没有把空间填满。水是从高往低流动的，所以大部分水流到下面缝隙里，被挤上去的水就更少，水位线到不了瓶口，乌鸦就喝不到水了。四、提出问题，拓展活动。师：我们找到了原因，原来是因为有缝隙呀！那怎样减少这些缝隙，把空间占满，把水挤上去，让乌鸦喝到水呢？师：小朋友们回家认真想一想，想到好办法，我们下次继续实验。幼儿在实验过程中教师巡回指导，着重指导幼儿学会记录实验结果。再次理解空间概念，感知空间与所占物体之间的关系。引导幼儿观察石头和石头之间是有缝隙的，大大小小的缝隙没有把空间填满。[活动延伸]1.提供不同水位线的瓶子，让幼儿继续实验操作，感知水位与所填物体之间的关系。2.提供不同材料，如石子、米粒、豆子、沙子和同水位线瓶子，观察所填材料不同，水位有什么不同？活动自然而然地延伸了，构建出新的教育内容。正所谓一个活动的结束，就是另一个活动的开始。

反思：

幼儿的学习方式“三中学”，即“玩中学、做中学、生活中学”，其中“做中学”是最核心的要素。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。所以在活动中，我以观察操作贯穿整节活动，采用了直观演示法、实验操作法和观察法的教学方法，引导幼儿运用多感官参与和操作实验的方法进行学习，让孩子们从“猜想—验证—再猜想—再验证”的习得模式里提升科学概念，收获科学活动的快乐，实现认知、能力和情感的全面提升，从而也让孩子们体会“科学并不遥远，科学就在身边”。

本次活动的不足之处是教师的提问精炼度与启发性还不够，对幼儿的总结性提升还不够准确。实验时只有1、2号瓶做对比，若再进行此教学活动，我会尝试采用多几种水位的瓶子进行对比，让幼儿更清楚地看到并感知物体与所占空间之间的关系。