探讨初中英语听力教学的问题与策略

林冬梅

【摘要】初中英语教学的任务是培养学生的听说读写能力，这四个能力相互促进相互影响，听的能力是最为基础的，只有聽懂了别人说的话，才能用英语交流和沟通。本文主要结合自身实践经验，对初中英语听力教学存在问题进行分析，并提供了有效的解决对策，希望对初中英语教学起到参考价值。

【关键词】初中英语;听力教学;存在问题;解决办法

我国实行的是应试教育，英语考试采取的是书面答题法，而英语教学主要是为考试服务的，教师将主要精力放在阅读和写作上面，忽视了对学生听说能力的培养，导致初中英语听力教学达不到预期效果。新课改革要求初中英语教学提高学生的交际能力，这就要求英语教学要促进学生听说读写能力提升，而听力是重中之重。目前，初中英语教学中存在“聋哑问题”，因此，教师要采取有效的措施，强化听力训练的实效性，让学生在掌握英语知识和技能同时，提高听的能力，这样才能促进学生英语综合能力的发展。

一、初中英语听力教学中存在的问题

1.对听力教学缺乏重视

初中英语教学无论是对教师评价还是对学生评价，都是以成绩作为标准，听力内容在英语试卷中所占分值较低，只占总分数的16%，导致初中英语教学普遍不重视听力，将主要精力放在英语知识讲解上，将提高学生的阅读能力和写作能力作为教学重点，听力训练时间无法得到保证，这样会影响听力教学的实效性。另外，部分教师对听说读写能力的关系认识不够深刻，未认识到听力教学的重要性，认为听力教学只会浪费时间，在实际教学过程中往往会快速结束听力任务，为词汇和语法讲解空出更多时间。

2.听力内容过难

新课改革背景下的初中英语教材中，文本对话更多，几乎每个句子中都包含句型和语法，文本理解难度较大，这也在无形中加大了听力教学的难度，学生在规定的时间内很难抓住重点，无法深入消化和理解听力内容，导致听力教学效率较低。此外，初中英语听力教学的要求过高，设置的听力训练题目过难，学生在听的过程中不能找到问题的答案，听力训练的意义不大，这样的训练不能达到预期效果。比如：在学习“Have vou read Treasure Island vet？”时，由于文章中出现的人物较多，学生听了4遍后，还不能准确把握文章大意，而且在听的过程中容易混淆各个人物的观点，这样就没有办法顺利完成听力教学目标。

3.缺乏趣味性

兴趣是最好老师，初中英语听力教学文章篇幅过长，且缺乏趣味性，学生会感到枯燥乏味，参与兴趣不高，在听的过程中经常会开小岔，不能顺利完成听力训练，听英语的自信心会受到打击，这样会影响初中听力教学质量，学生的听力水平也不会有明显提升。

二、提高初中英语听力教学成效策略

1.激发学生听的兴趣

初中英语听力教学要以兴趣为切入点，增强学生听的动力。初中学生的好奇心和求知欲较强，教师要抓住学生的这个特点，为学生构建轻松愉悦的课堂氛围，在听力训练时候多加鼓励，学生选择的答案即使是错误的，也不能直接批评，而要引导学生重新听，让他们明白自己在哪个地方出现了问题，使学生逐渐掌握听的技巧和方法。学生在听的过程中快速找到问题答案，教师要进行表扬，在这个过程中他们会获得成就感，参与听力教学的兴趣会更加浓厚，在听的时候能够抓住关键点，能更快地理解文章内容，听力教学效率会更高。

2.采取多样化的教学方式

初中英语听力教学方式不能过于单一，教师要创新教学手段，可以选择原声英文歌曲，英文故事、英文新闻等，然后根据听力材料及学生实际水平，科学合理地设置听力题目，这样不但可以激发学生听的兴趣，使他们主动配合教师完成听力教学，还能促进学生思维能力的发展，使初中英语听力教学更具实效性。英语听力教学还可以配上图片、视频和动画，帮助学生更快地理解听力内容。英语是一门外语，是特定历史文化下的产物，和汉语文化差异较大，学生如果不了解英语文化，在听的过程中就会出现障碍，理解听力材料的难度会增加，教师在听力训练时候要为学生介绍相关的背景文化和风俗习惯，在拓展学生视野的同时，帮助他们更快地理解材料内容。另外，初中英语听力教学还要引入竞争机制，在听力训练时可采取抢答的方法，将学生的注意力吸引到课堂上，激活学生思维，促进教学效果的提高。

3.传授听的技巧和方法

初中英语听力教学要传授听的技巧和方法，首先要让学生注意力集中，在听的过程中要不慌不忙，选择答案之后不要变来变去。在听的时候要善于捕捉关键信息，具备提取文章思想内涵的能力，这些能力需要有目性地训练，不是一朝一夕就能提高的。在听的时候要抓住关键词，还有时间、地点、人物、价格等，并且要快速记下来。

三、结束语

总而言之，初中英语听力教学还存在很多问题，教师要根据学生的认知规律及英语学习特点，有针对性地训练学生听的能力，以提高听力训练的成效。