核心素养下小学英语课堂运用绘本开展阅读教学的思考

孙爱崇

【摘要】在近年来新课改的推动下，小学英语教学也逐渐提出培养学生英语素养的理念，从教导学生得到优秀的英语成绩，到使学生掌握英语这门语言并培育综合素养，这也意味着传统教学手段需要革新。绘本教学是面向中低学段学生的新型教学手段，通过生动有趣的图画激发学生兴趣的同时。使知识更加形象化、具体化。

【关键词】核心素养;小学英语;绘本

一、小学英语课堂运用绘本开展阅读教学的意义

小学阶段的学生，学习自主性和学习意识不足，英语学习也尚处于初始阶段，在进行阅读教学时面对大量单词很容易产生厌倦心态。而且由于能力有限，学生读不懂会产生挫折感，进而对英语阅读丧失兴趣，产生抗拒心理。而在小学课堂中应用绘本开展阅读教学，则能通过图画使知识变得生动活泼，将英语阅读与图画相连接，帮助学生理解的同时，借助图画实现视觉教学，学生对英语文字与图画中的形象产生联想，使英语学习更高效。同时，核心素养的教学理念指导教师注重学生英语素养、创新意识及实践能力等多方面的养成，这就需要教师在应用绘本开展阅读教学的同时，注重多项能力的培育。英语绘本是很好的素材，满足学生心理的同时，能够极大地拓宽教学素材。因此，教师需要对绘本阅读教学的方式、过程进行更为细致的计划。

二、核心素养下小学英语课堂运用绘本开展阅读教学的策略

1.紧抓重心，勿本末倒置

在小学英语课堂中运用绘本开展阅读教学需要紧抓重心，绘本具有鲜明的人物形象和色彩，能够有效激发学生的兴趣。但从学生的心理特征及学习行为分析，学生也很容易只被绘本中的图画部分吸引，忽视了真正需要阅读的文字部分，本末倒置，并不能构建一个合理有效的阅读过程。因此，教师在展开绘本英语阅读教学时要紧抓教学重心，积极引导学生对绘本进行英语学习，将绘本看作一个途径、一个媒介。这就要求教师引导学生，不能将绘本中的图画和文字分割成两个部分，而要看作一个整体，在英语文字和图画之间构建起联系，实现深度理解文字内容。教师需要时刻铭记，绘本是一种提升学生阅读效率，帮助学生产生阅读兴趣并实现有效阅读的手段，进行绘本阅读教学时，应紧紧围绕以培养学生阅读能力和英语素养为目的的宗旨，帮助学生将注意力集中在阅读上，从而获取知识、提升能力。

2.開展活动，深度阅读

在进行英语绘本的学习中，教师不能单独地将绘本阅读当作一个故事的阅读，而要将它立足于英语教学之中，深度挖掘其中蕴含的词汇和语法等知识。教师需要融入多种教学活动，在多样化的教学活动中，使英语绘本发挥出更大的作用，深度挖掘绘本中的素材，锻炼学生的多项能力。通过教学活动的展开引导学生对绘本进行深度阅读，一方面，能将绘本内容与生活实际相联系，帮助学生对英语基础词汇、语法等内容进行拓宽积累;另一方面，学生也能从绘本学习中汲取更多知识，高质量且高效率地使用绘本。教师在运用绘本展开阅读教学的同时，也应通过多样化的活动使学生进行深度阅读，对绘本中蕴含的知识点进行反复练习。

教师可以展开表演活动，在班级内开展绘本表演展示会。让学生以小组的形式依据绘本上的人物进行表演，可以自由对绘本进行改编，自己编写人物对话。以“Thats my family”一课为例，教师在进行这一课的教学时，可以选择与家庭场景相关的绘本，例如：关于小熊beer一家的故事，小熊是如何介绍自己的母亲、父亲、哥哥和妹妹的，每个小熊都有不同的特点。以此为背景让学生进行表演，学生在表演的过程中用“This ismy__，He/She can___”的句型，使其对单词和语句进行反复练习，使其更好地掌握相关知识点。

3.拓展教学，能力提升

为实现核心素养的要求，以及提升学生的综合能力，教师在绘本阅读教学时需要从更为长远的角度考虑。应使学生通过绘本阅读，能够实现对句型的应用，从而提升学生的英语知识素养。为培养学生的思维逻辑能力，教师可以进行拓展教学，让学生对绘本进行扩编或改编，这样一方面能够锻炼学生的逻辑思维能力，另一方面则能与之前学过的知识相联系，使学生进行深层次的复习和再运用。同时，教师也可以运用绘本中的内容对学生进行德育教育，使学生从绘本中发现新的思想。在表达实践上，教师可以以绘本为素材，让学生当主角，进行拓展式的情景对话，使学生运用绘本中的学习内容实现对知识的实践运用，丰富学生的英语表达能力。

综上所述，英语绘本在小学英语阅读教学中的应用有重要意义，能够帮助教师培养学生的核心素养。教师在运用绘本的过程中，首先要明确绘本使用的原则和重心，要围绕培养学生核心素养的目的展开，其次要引导学生对绘本进行深度阅读，挖掘其中的英语知识。教师借助绘本素材，能够实现对学生综合素养的提升，从英语知识学习，思维逻辑及实践运用等多个方面提升学生的能力。