浅谈如何激发小学生的课外阅读兴趣

王合微

《语文课程标准》强调阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，小学六年级课外阅读总量应在145万字以上。”单从数字上讲，学生很容易产生“恐惧症”，如果教师只是无目的、无选择地要求学生完成大量的课外阅读，学生会感到苦不堪言。在教育倡导“以人为本”的今天，我们必须注重激发学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙开启学生的心扉，引导学生多读书，读好书，让学生自然地实现从“苦读”到“乐读”的转变。那么如何激发小学生的课外阅读兴趣呢？下面我就结合自己的教学实际，谈谈自己的几点做法。

一、树立榜样。引起学生的课外阅读兴趣

榜样就是学生的学习目标，是激发学生课外阅读兴趣的一剂良药。平时，我有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人故事：如孙敬头悬梁、苏秦锥刺骨而自觉勤奋苦读;匡衡凿壁借光好读书;“神童”陈毅巧读书;周恩来为中华之崛起而读书……借此激发学生阅读的欲望。闲暇时，我又时常为学生介绍我读过的书，那书写得如何精彩如何离奇，激起学生的急需阅读的欲望。在班中创设各种阅读奖项，利用竞争机制，刺激学生的“读书得奖”的求胜欲望，使学生逐渐形成肯读书和多读书的良好习惯。有了阅读的习惯，才能大量阅读;有了大量的阅读，才能有收获;有了大量的收获，才能快速进步;有进步，才能更爱书，才会有阅读的兴趣。

二、营造氛围，保持学生的课外阅读习惯

当学生的读书兴趣激发起来以后，如果得不到持续、稳定的发展，兴趣就会慢慢消退，正如俗话所说：“学习犹如逆水行舟，不进则退”，其实就是行为习惯养成的法则。保持学生的课外阅读兴趣，营造良好的氛围，就是保持学生的课外阅读习惯的最好方法。

我在创建书香校园的大环境下，充分利用班级建设这块阵地建立班级读书角，鼓励学生把自己喜欢的图书带进班级，写上名字，编上书号，暂时“奉献”给班级同学借阅，当然，随时可以向“班级图书馆”借阅自己喜欢的书，我们还在班级的墙壁上挂起了鼓励学生勤于读书的名人名言，从一句句名言，一本本书籍中汲取精华，力求保持学生们乐于读书、勤于读书这一良好习惯。

良好的阅读习惯，自然会营造出书香的班级的良好氛围。通过榜样的力量，潜移默化地影响学生内心渴求读书的兴趣。在书香的教室里，学生既是读书小会员，又是负责管理、组织活动的小主人。学生可以徜徉在书的海洋里，丰富了学生的阅读内容，读书的兴趣也日益浓厚了。

三、加强指导，促成学生的课外阅读方法

“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数，不如名师指路”这是说明方法的重要。

在课外阅读中，学生往往不知道如何来“读”。有的走马观花，这边读，那边忘，读到最后，连文章讲了什么内容，也说不出;有的没有选择，漫无边际，读读这本，又看看那本，不能从始而终，没有多少收获;还有的读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上等。新课程标准中明确指出：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”因此，我们首先就要利用语文课或阅读课，用科学的方法引导他们不但爱“读”，而且会“读”，读得有收获。在教学实践中，结合语文课例教给学生阅读的方法，使学生得法于课堂，得益于课外。

学生在课外阅读时，应首先浏览序言、目录、后记，然后通篇浏览，以确定是精读还是略读。如果是单一的一篇文章，开始应通读浏览，稍加意会即可，以便了解文章的主要内容、体会文章的基本情感。对于文章中的精彩片段应加以精读、反复吟咏，并随时圈点、勾画、批注、摘抄，做到“不动笔墨不读书”。新课程标准中进一步指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”所以，教师在指导学生课外阅读时，还应重视学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

四、开展活动。提升学生的课外阅读的品味

苏霍姆林斯基指出：成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。为使学生对课外阅读爱不释手，并逐渐养成良好的阅读习惯，班级应定期开展丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。

给予学生一个充分展示自我的平台。如开展朗诵比赛、读书笔记展、名人格言交流会、故事大王比赛等，让学生有机会展示，并能得到他人认可和自我认可。成功是失败之母，有了成功的体验，学生自然会更加努力读书，寻找适合自我突出个性的书。

另外，在教室里设立为阅读竞赛台，学生每读一本好书，我都会奖励他（她）一朵小红花，攒够了一定数量的红花，还可以到我这里得到心爱的小礼品，有时是一本有意思的书，有时是各种各样的学习用品，因此，我班的学生看课外书籍的兴趣总是特别高。

学生的进步是波浪式的发展、螺旋式的上升，总结提升必不可少。我还在每个期末开展阅读成果交流会，每到这时，孩子们有的展示自己一学期读过的所有课外书，有的展示自己的阅读笔记，有的为大家讲自己看过的最精彩的故事，有的向大家推荐自己最喜欢的一本书……他们个个脸上都洋溢着成功的喜悦。

总之，小学生有了阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从阅读中获得信息，得到阅读满足，从而产生愉悦的情感体验。“海阔凭鱼跃，天高任鳥飞。”我相信，只要每一位语文教师想千方设百计，激发学生的阅读兴趣，课外阅读这方热土一定能绽放出最美的花朵。