我国高等教育音乐学科学术焦点可视化分析

知识图谱（或者称科学知识图谱、知识域可视化）是以科学文献知识为对象，显示学科的发展进程与结构关系的一种图形，具有“图”和“谱”的双重性质和特征，主要是对文献和文献内容的知识单元进行可视化[1]。根据中华人民共和国学科分类与代码简表（国家标准GBT13745-2009），藝术学（学科代码760）作为一级学科，下设艺术心理学、音乐、戏剧、戏曲、舞蹈、电影、广播电视文艺、美术、工艺美术、书法、摄影、艺术学其他学科等12个二级学科，二级学科音乐（学科代码76015）下设音乐学（包括音乐史、音乐美学等）、作曲与作曲理论、音乐表演艺术、音乐其他学科等4个三级学科[2]。笔者以知识图谱作为文献计量分析的工具，通过可视化和定量分析的方式，呈现出近10年我国高等教育音乐学科的发展和演进过程。笔者利用美国德雷塞尔大学陈超美博士开发的可视化工具CiteSpace[3][4]，以CNKI期刊数据库收录的CSSCI（2008-2017年）艺术学音乐类来源期刊信息为数据源，通过构建以两年为一个时间片段的关键词共现图谱，分析我国音乐学科的知识结构以及专家学者关注的学术前沿发展变化等情况。

一、数据信息来源

笔者以中国知网期刊数据库收录的2008-2017年间CSSCI艺术学音乐类来源期刊为基础，以两年为一个时间片段，构建了5个关键词共现图谱，对10年间我国高等教育音乐学科的学术研究发展动态进行了可视化分析。相关来源期刊发文数据统计如表1所示。

2008-2011年音乐类来源期刊数量一直保持为10种，即《黄钟》（武汉音乐学院学报）《交响》（西安音乐学院学报）《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》《人民音乐》《音乐探索》（四川音乐学院学报）《音乐研究》《音乐艺术》（上海音乐学院学报）《中国音乐》《中国音乐学》《中央音乐学院学报》，年均发文量保持在1400篇以上;2012-2013年《天津音乐学院学报》入选CSSCI来源期刊，因此2012和2013两年发文量较2008-2010年略有上浮;2014年以后，音乐类来源期刊数量由11种锐减至4种（《音乐研究》《音乐艺术：上海音乐学院学报》《中国音乐学》《中央音乐学院学报》），导致年度发文总量呈断崖式下降。

二、高等教育音乐学科年度学术焦点分析

（一）2008-2009年音乐学科学术焦点分析

笔者通过调整阈值，将关键词共现图谱的节点数、连线数控制在合理范围，得到网络图谱中节点数为273，经pathfinder精简算法简化后得到的网络中连接数为437，聚类后可视化图谱如图1所示。

由图1可知，音乐家、作曲家、音乐、音乐会、文娱活动等关键词的词频均较高，同时音乐家、作曲家等关键词的中介中心度也比较高，在图谱中占据中心地位。笔者统计了2008-2009年频次排名前30的焦点关键词，以此分析音乐学科的学术焦点，如表2所示。

综合图1和表2所示的频次、中介中心度均较高的焦点关键词，笔者发现2008-2009年音乐学科学术焦点主要集中：1.人物研究，包含的关键词有音乐家、作曲家以及先生等;2.音乐活动，包含的关键词有音乐会、文娱活动、研讨会等;3.作曲与作曲技术理论，包含的焦点关键词有音乐创作、艺术创作、音乐作品等;4.音乐学理论研究，包含的焦点关键词主要是音乐学、民族音乐学、音乐人类学、音乐美学等;5.传统音乐研究，包含的焦点关键词主要是民歌、剧种、中国传统音乐等;6.音乐表演，包含的焦点关键词主要是歌剧、乐曲、音色、声乐和弓弦乐器等;7.音乐教育，包含的焦点关键词主要有声乐教学和音乐教育等;8.学科发展研究，包含的焦点关键词是学科。

（二）2010-2011年音乐学科学术焦点分析

笔者通过调整关键词共现图谱的阈值，并经过适当筛选，得到2010-2011年音乐学科学术焦点可视化图谱，如图2所示。

在图2中，音乐家、作曲家、艺术创作、音乐会、文娱活动和学科等关键节点的中介中心度较高，同时，音乐家、音乐、作曲家、音乐会、文娱活动等关键词具有较高频次，是2010-2011年我国高等教育音乐学科专家学者研究的学术焦点。而中介中心度较高的关键词占据了共词网络的中心位置。笔者统计了2010-2011年频次排名前30的焦点关键词，以此分析音乐学科的学术焦点，如表3所示。

如表3所示，在词频排序中，关键词“音乐教育”的排序与前两年相比有了很大幅度的提升，同时还新增了肖邦、民族、旋律、传承和音乐风格等关键词。综合分析相关数据，可知2010-2011年我国高等教育音乐学科的学术研究主要集中在：1.人物研究，包含的焦点关键词主要是音乐家、作曲家和肖邦等;2.音乐活动，包含的焦点关键词是音乐会、文娱活动和研讨会等;3.作曲与作曲技术理论，包含的焦点关键词主要有音乐作品、音乐创作、艺术创作和旋律、音乐风格等;4.音乐学理论研究，包含的焦点关键词有音乐学、民族音乐学、音乐美学、音乐人类学等;5.音乐教育，包含的焦点关键词主要是音乐教育和声乐教学;6.传统音乐研究，包含的焦点关键词主要是中国传统音乐、民族、民歌等;7.音乐表演，包含的焦点关键词主要有音色、乐曲、弓弦乐器等;8.学科发展研究，包含的焦点关键词是学科。

（三）2012-2013年音乐学科学术焦点分析

笔者通过调整关键词共现图谱的阈值，并经过适当筛选，得到2012-2013年音乐学科学术焦点可视化图谱，如图3所示。

如图3所示，中介中心度较高的关键节点为音乐家、作曲家、学科和音乐作品等，而音乐家、文娱活动、音乐会、作曲家、音乐等关键词具有较高的频次，是2012-2013年我国音乐学科专家学者们的关注学术焦点。笔者统计了2012-2013年频次排名前30的焦点关键词，以此分析音乐学科的学术焦点，如表4所示。

如图3和表4所示，相对于2010-2011年，2012-2013年出现了许多新的热门关键词，如钢琴、键盘乐器、胡琴和西方音乐等，而音乐家、文娱活动、音乐会、作曲家和音乐等关键词出现的频次仍然很高，仍然是我国音乐学科研究的学术焦点。综合分析相关数据，2012-2013年音乐学科研究的学术焦点主要集中在：1.人物研究，包含的焦点关键词为音乐家、作曲家和先生等;2.音乐活动，包含的焦点关键词主要有文娱活动、音乐会和研讨会等;3.作曲与作曲技术理论，包含的焦点关键词主要有音乐作品、音乐创作和艺术创作等;4.音乐学理论研究，包含的焦点关键词有民族音乐学、音乐学、音乐人类学、音乐美学和西方音乐等;5.音乐表演，包含的焦点关键词主要有钢琴、键盘乐器和胡琴等;6.音乐教育，包含的焦点关键词主要是声乐教学、音乐教育等。

（四）2014-2015年音乐学科学术焦点分析

笔者通过调整关键词共现图谱的阈值，并经过适当筛选，得到2014-2015年音乐学科学术焦点可视化图谱，如图4所示。

如图4所示，音乐表演、乐律学和律学等关键节点的中介中心度较高，而音乐、音乐家、作曲家、音乐作品和民族音乐学等关键词具有较高频次，是2014-2015年我国音乐学科专家学者关注的学术焦点。笔者统计了2014-2015年频次排名前30的焦点关键词，以此分析音乐学科的学术焦点，如表5所示。

综合分析图4和表5，2014-2015年我国音乐学科的学术焦点相对于2012-2013年呈现了一定的延续性，如音乐家、作曲家、音乐作品等关键词的频次排序虽有一定变化，但仍是这两年的学术焦点;同时，排名前30的关键词也发生较大变化，中国音乐史、古代音乐、中国音乐史学、音乐史和艺术史、艺术学成为这两年新增的热门关键词。2014-2015年音乐学科专家关注的学术焦点主要集中在：1.人物研究，包含的焦点关键词为音乐家、作曲家、民族音乐学家和贝多芬等;2.作曲与作曲技术理论，包含的焦点关键词主要有音乐作品、音乐创作、艺术创作和律学、乐律学等;3.音乐学理论研究，包含的焦点关键词主要有民族音乐学、音乐学、中国音乐史、古代音樂、中国音乐史学、音乐史和音乐人类学等;4.音乐活动，包含的焦点关键词主要有文娱活动和音乐会等。

（五）2016-2017年音乐学科学术焦点分析

笔者通过调整关键词共现图谱的阈值，并经过适当筛选，得到2016-2017年音乐学科学术焦点可视化图谱，如图5。

如图5所示，文娱活动、作曲家和音乐作品等关键节点具有较高的中介中心度，而音乐家、作曲家、音乐、音乐创作等关键词具有较高频次，是2016-2017年音乐学科专家关注的学术焦点。笔者统计了2016-2017年频次排名前30的焦点关键词，以此分析音乐学科的学术焦点，如表6所示。

综合分析图5和表6，音乐家、作曲家、音乐、音乐创作、音乐作品、艺术创作依然是2016-2017年的研究焦点，但是音乐理论研究的频次有所下降，音乐分析、仪式音乐、礼乐文化、木卡姆、编钟、协奏曲、一带一路和琵琶等成为了这两年新的热门关键词，其中“一带一路”的出现体现了专家学者对国家文化战略的高度重视和积极响应。2016-2017年音乐学科的学术研究主要集中在：1.人物研究，包含的焦点关键词主要有音乐家、作曲家和贝多芬、黄翔鹏、袁静芳等;2.作曲与作曲技术理论，包含的焦点关键词主要有音乐创作、音乐作品、艺术创作和音乐分析等;3.音乐活动，包含的关键词主要为音乐会和文娱活动等;4.音乐学理论研究，包含的焦点关键词为音乐学、民族音乐学等;5.传统音乐研究，包含的焦点关键词为仪式音乐、礼乐文化、木卡姆、编钟、民歌、民族音乐和琵琶等。

三、结语

笔者以中国知网期刊数据库中CSSCI（2008-2017）收录艺术学音乐类来源期刊为数据源，通过构建以2年为1个时间片段的分年度关键词共现图谱，可视化分析了10年间我国高等教育音乐学科的学术焦点与动态演进过程。通过对比5个时间片段内学术研究的焦点问题，可以得到以下结论：音乐人物研究是我国音乐学科研究的核心领域之一，这部分研究逐渐从宏观上对音乐家、作曲家的研究逐渐具体到对某一领域或某些具体人物的研究，如对民族音乐学家和对肖邦、贝多芬等人物的研究;作曲与作曲技术理论是音乐学科的焦点领域，音乐风格、乐律学、音乐分析成为近年来该领域专家关注的焦点问题;音乐学理论研究也是音乐学科的焦点领域，研究内容从音乐美学、音乐人类学、民族音乐学逐渐转向中国音乐史学、艺术史、古代音乐，特别是国家“一带一路”战略提出后，有关民族音乐和民族器乐的研究增长迅速。

参考文献

[1]杨思洛，韩瑞珍.国外知识图谱绘制的方法与工具分析[J].图书情报知识，2012（6）：101-109.

[2]中华人民共和国学科分类与代码简表（国家标准GBT13745-2009）[EB/OL].（2015-07-03）[2018-12-12].http：//www.zjwh.gov.cn/zfxx/2015-07-03/187576.htm.

[3]Chen C. CiteSpace II：Detecting and visualizing emerging trends and transient patterns in scientific literature[J].Journal of the American Society for information Science and Technology，2006，57（3）：359-377.

[4]陈超美，陈悦，侯剑华，梁永霞.CiteSpaceⅡ：科学文献中新趋势与新动态的识别与可视化[J].情报学报，2009（3）：401-421.

注释

①本文系辽宁省教育科学“十三五”规划立项课题“我国高等音乐教育学科知识图谱研究”（课题编号：JG18DB491）;沈阳音乐学院2015年度科研项目“我国高等音乐院校学科知识图谱研究”（项目编号：2015KYFL07）研究成果之一。

刘纪刚     沈阳音乐学院图书馆副研究馆员、副馆长。