多形式教学 提高小学生语文阅读能力

程红

摘 要 阅读教学是语文课堂教学内容的重要组成部分，对于提升学生的语文综合素养能力，有着不可或缺的作用和意义。而小学低年级阶段，正是学生知识启蒙的阶段，这一时期对学生各方面能力的培养和启发，对学生将来更为深入的成长和发展，有着奠基的作用。因此，如何把握好低年级阶段，在语文课堂中有效培养和提高小学生的语文阅读能力，便成为了当前亟需解决的问题之一。

关键词 小学语文;阅读能力;课堂教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0167-01

“得阅读者得天下”是现如今人们的共识，良好的阅读方法和能力，对于帮助学生更好地接受知识学习，提高解决问题的能力等，都具有不可或缺的作用，由此可见，语文课堂阅读教学的重要性所在。而针对于低年级学生阅读能力的培养，教学方法的选择和设定，笔者以为，应当同时结合此阶段学生的认知规律，以及语文阅读的特征两个方面做综合考量。以下，笔者便秉持这一理念为先导，分别通过三个角度对低年级学生阅读能力的培养过程，进行以下的总结、归纳。

一、在阅读中结合看图训练

文字通过一定规律和形式的排列组合，进而形成完整性、含有一定信息量的文本。而阅读，便是对其中信息的解读和获取。由此看来，对文本的阅读是具有一定的逻辑性和抽象性的，而这对于认知能力有限的小学低年级学生来说，同时具有较强的枯燥性和挑战性。针对于此，我们对阅读的教学，可以采用看图训练的方式来展开教学。即，通过绘本阅读，帮助学生们在图文对照的模式下展开文本阅读。如此，便能够有效的增强文字的直观性，为学生阅读能力的提升做出良好铺垫。例如：我们以《曹冲称象》一文的教学为例。为了提高学生们对文中相关内容的理解，笔者通过资料搜集，为学生们分别制作了相对应的图片帮助学生们在图文结合的模式下进行阅读。譬如，为了凸显大象的“又高又大”笔者借助漫画的形象，展示了一幅“人”和“大象”站在一起的图片。漫画中的夸张性，将大象的“大”衬托的十分明显，保证了文章内容的形象性。其次，便是“称象”的展示。通过一组大象站在船上画线，以及通过装石头致使船身再次下沉到画线部位的图画对比，并在图片中配以简短的文字说明，瞬间将“石头”和“大象”的比例对比形象直观的呈现了出来。如此，经过这一系列图文的引入，大大的促进了学生们理解的效率，为阅读教学质量的提升打下了良好的基础。

二、在阅读中结合表演训练

小学低年级阶段的学生，天性活泼，好动爱玩，因此，在语文的阅读教学中，我们还应注重教学形式的趣味性，以此来迎合小学生特有的身心发展特征，为阅读的开展提供良好的情境氛围。对此，我们可以在课堂中引入情境表演的训练。即，根据所读文本内容，组织学生们根据其中的人物、情节等展开相应的角色扮演，进而展开对话类的表演活动。如此，在活跃了课堂氛围的同时，还可以大大的促使学生们更为积极的投入到对文本的思考当中，在切身的体验中提高阅读的感悟程度。例如：我们以《青蛙卖泥塘》一文的教学为例。在教学之余，笔者为了提高学生们对内容的更深层次的领悟，便指导学生们分别按照其中出现的角色，展开了表演活动。如：除了“青蛙”之外，有“老牛”、“野鸭”、“小鸟”、“蝴蝶”等等。这一环节的开展，根据文章的内涵来看，关键在于对表演的结尾阶段。针对于此，笔者将表演增加了向“青蛙”提问“为什么？”的环节。即，通过这一环节的创设，诱导学生更好地进入情境中，继而思考“青蛙”最后为什么反而不买泥塘了呢？从而为促使学生领悟到美好的生活，需要用自己的双手逐渐的建立的蕴意，为其阅读感悟能力的提升提供有力的保障。

三、在阅读中结合说话训练

所谓说话训练，指的是基于口语表达的文本复述练习。文本复述练习，强调的是让学生们在对相关文本理解的前提下，用自己的口语对其中内容进行阐述。这一方式的训练，能够极大地提升学生自身的概括能力，从而促使其能够在阅读过程中更好地对其中信息进行总结和归纳，在潜移默化当中提升阅读的理解能力。例如：我们以《枫树上的喜鹊》一文的教学为例。纵观本文的内容来看，其本身便是一篇具有自述性质的文章，是类似于自由诗、散文诗和童话的结合体。它以“枫树”和“喜鹊”为依托对象，对自己的内心世界和想法娓娓道来，向读者展现了一幅通过儿童的“眼睛”所看见的现实世界。对此，笔者组织学生们在阅读之余，开展了一次对文章的口述复述练习。复述的形式，或者为对照文本、或者为“背诵”的形式，让学生们利用自己的語言方式对其中内容进行重新的构造表达。通过这一方式的训练，学生们对信息的整合与概括能力得到了有效的增强，从而大大的推动了语文课堂阅读教学质量的提升。

语文课堂阅读教学的方法是多种多样的，而针对于小学低年级阶段的学生来说，教学的关键则在于，如何能够将小学生的认知规律与语文阅读的特点进行有效的融合。只有在这一前提下，我们对于教法的选择和适时地调整才能具有科学的依据，才能为学生们创设出更为高效的学习平台。

参考文献：

[1]钱超年.浅谈小学语文阅读教学中的学法指导[J].学周刊，2019（10）.