小学语文批注式阅读教学策略探究

黄照聘

摘 要 阅读教学是小学语文教学活动中不容忽视的重要部分，在此过程中，教师不但可以帮助学生巩固先前所学语文基础知识，同时还可以使学生的综合思维、情感感悟等能力得到有效锻炼。因此平时语文教学过程中，小学阶段各教师就有必要进行一定的专门研究活动，从而将批注式阅读等有效方法引入实际教学，同时还要不断进行应用策略总结与革新，以逐步优化具体指导活动，提高语文阅读教学质量。

关键词 小学语文;批注阅读;指导策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0200-01

批注式阅读，是一种以学生为中心的阅读教学方法，主要指的是在具体阅读教学活动中，教师留给学生充足空间，鼓励他们自行诵读文章，并将自己对文章的理解、体会等书写在空白处，益于学生进一步分析理解文章。鉴于批注式阅读教学方法显露的价值与作用，小学语文教师就可以充分借助其辅助力量促进学生阅读能力以及综合学科素养发展提升，但是随着教学现状的时刻变化，教师具体应用教学行为可能会体现出一定的滞后性，因此就需要持续进行研究改进活动，以保证批注式阅读教学法具体实施策略始终具备科学有效性，益于最终实现高效阅读教学。

一、教师率先垂范，引发学生批注阅读兴趣

長久以来，大多数小学生都形成了固定的阅读学习习惯，即自己只进行简单阅读学习活动，而主要依靠教师讲解来理解把握文章相关知识内容，不利于学生能力综合发展。因此平时教学过程中，小学语文教师就需要做好榜样，主动示范批注阅读，益于将学生主动进行批注阅读的兴趣有效引发出来，高效率完成阅读教学任务。

例如，在带领学生学习《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候，我就通过投影仪等多媒体设备将自己进行批注阅读的过程与成果展示给了学生。在具体阅读过程中，我对文章多处内容进行了科学批注，如我将“太阳出来了……工人宿舍门前的草地上。”这一语句勾画了出来，同时在空白处就这一语句运用的比喻手法进行了详细分析;在课文的最后，我对本课所描绘四季之景进行了总结分析，即春天生机勃勃、夏天花木繁茂、秋天果实累累、冬天雪花纷飞等等。在此过程中，我还不时向学生传输批注式阅读学习的有效意义。慢慢地，小学生就对批注式阅读产生了一定的兴趣，最终积极参与到了我所引导的相关教学活动当中，为预想教学目标达成奠定了良好基础。

二、确定批注符号，提高学生阅读学习效率

在批注阅读过程中，学生一般采用符号批注与文字批注相结合的方式来展开具体活动，这就在某种程度上凸显出了批注符号确定的重要性，否则过于混乱地使用批注符号可能会影响学生的阅读学习效率。因此，平时指引学生进行批注阅读活动的时候，小学语文教师首先就需要与学生一起共同确定即将要用到的批注符号，明确每一种符号所代表的含义，益于学生更好地理解把握阅读文章中包含的各项语文知识，更加准确地探寻其表达的思想主旨，大幅度提高学生阅读学习效率。

例如，在开始指引学生就《我们的学校》这篇课文展开批注阅读活动之前，我先与学生一起将批注所用具体符号确定了下来，以为优质阅读奠定了良好基础。具体如，对于表示疑问的句子，我们规定在句子下边画虚线并在线末打问号;对于课文中的重要字词，我们规定用小三角标注出来，并附上文字解释;对于蕴含优质表达手法以及优美用词的经典语句，我们规定在句子下面画双直线;等等。做出以上符号规定以后，我就鼓励学生展开批注阅读学习活动，这样，他们所做阅读批注就显得非常整洁有序，益于学生反复观看品味。最终，学生们即在有效批注阅读学习过程中积累起了丰富的语文知识，阅读能力与综合语文素养得以高效率提升。

三、指引恰当批注，深化学生文章阅读理解

虽然批注阅读是一项以学生为中心的教学方法，强调学生充分发挥主观能动性来全面理解文章，表达自己的感受与想法，但是在此过程中，学生也需要遵循一定的原则与规律，否则所进行批注阅读活动即会失去效用。据此，平时教学过程中，小学语文教师在引导学生进行批注阅读时，就需要给予其一定的科学指引，益于学生通过更为科学恰当的批注行为深化对文章的理解，促使其阅读能力增强。

例如，在指引学生运用批注阅读方式学习《乐山大佛》这篇课文的时候，我先就具体批注阅读方法与行为进行了详细讲解。如学生们需要仔细品味揣摩课文，以在其中经典语句处做批注，探寻学习其中优质表达手法;学生需要仔细诵读课文并体会其传达的思想主旨，从而在生成独特感受的地方进行批注，以增进对文章的理解;学生需要在疑难之处进行批注，进而据此与同学展开讨论交流活动，多维度理解课文内容，提高阅读认识;等等。基于上述规定展开批注阅读学习活动，小学生很自然地就慢慢加深了对文章的理解，可以很迅速地探寻到文章表达的主旨思想，为其自身语文阅读综合能力逐步增强奠定了良好基础。

总之，在现阶段小学语文阅读教学过程中，批注式阅读教学法已渐渐被广大教师所认可、接受，并开始借其辅助提升阅读教学质量，但在此过程中，语文教师始终不能放松相关研究改进活动，益于逐步完善具体批注阅读教学行为，促使小学生语文阅读能力稳步增强。

参考文献：

[1]葛红霞.批注式阅读教学探微[J].成才之路，2018（11）：56.