小学数学计算教学中的热点问题与思考

邓立江

摘 要 随着我们新课程改革的不断推进，对于基础阶段的教学重视度也在不断提高。对于小学数学来说，学生的数学计算能力，是小学阶段主要学习的部分，学好数学计算能力对于提高学生的综合数学能力有着很大的促进作用。

关键词 小学数学;计算教学;热点问题与思考

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0189-01

笔者以小学数学计算教学为例，结合自身的教学实践经验，从当前小学数学计算教学中的热点问题以及对于计算教学所凸显出的热点问题的思考等两方面来进行研究和探讨，以期能够对于我们小学数学的教学效率的提高起到一定的促进作用。

一、当前小学数学计算教学中的热点问题

（一）教师在计算教学中容易忽略的点

对于很多数学老师来讲，常常会有这么一个疑问，就是为什么感覺在教学的时候学生掌握情况都不错，但是等他们真正计算的时候，问题还是很大。而且由于小学阶段的学生年龄小，心智和年龄发育不成熟，所以他们中的很多人记忆力也不是很好，所以对于计算这类需要长期训练的技能也没有很好地进行训练。除此之外，还有很多学生存在粗心大意的毛病，常常由于审题不认真而出错，不细心，而且也缺乏良好的计算习惯。

（二）难懂的数学计算让学生失去学习的动力

数学作为一门抽象性和逻辑性都很强的学科，正如前文所讲，小学阶段的学生，他们年龄小，心智发育不成熟，对于数学中很多抽象的概念无法有一个很好地理解。因此，他们在学习数学的时候常常会感到比较吃力，加上他们也正处在一个活泼爱玩的年龄段，所以相比于其他艺术性或者体育性的课程，数学课对于他们来说是更加枯燥乏味的。所以他们对于数学学习的热情和信心逐渐被消磨，所以这样也就导致他们数学课堂学习的参与度降低，进而学习的效率也随之降低。

（三）目标不明确局限了计算教学的发展

无论是哪一门学科的学习，我们的最终目的都是希望能够通过对其理论知识的学习而能够将其在实际中得到良好地应用。虽然数学在我们很多人的眼中，是一门理论性很强的学科，但是事实上，数学在我们生活中的应用是十分广泛的，我们学习数学的最终目的也是将数学的知识运用到实际的生活和工作当中。然而，不得不承认的是，受到了应试教育的影响，现在很多老师已经逐渐脱离了我们数学教学的最初目的，而是在不断地对我们的理论知识的掌握进行强调，从而造成了在一定程度上对于我们学生计算能力的教学。

二、对于计算教学所凸显出的热点问题的思考

（一）加强对计算教学紧要性的认识

数学教学的目标和要求有赖于教师团队对于数学计算的深刻认识和深入了解，在新教学时代的发展下，对教师教学队伍的更新意识提出了更好的要求。因为正如前文所言，当前很多老师对于学生的计算教学没有太多的重视度，他们往往把重点放在了理论教学中来，这样的教学可以说是本末倒置了的。因此，作为小学数学老师的我们在对这一群年龄小，心智思想不成熟的小孩子进行教学的时候，我们首先需要做的就是认清我们的教学目标，我们自己要首先对数学计算教学有重要的意识，否则，如果我们自己都没有对计算引起足够重视的话，这种态度在潜移默化之中对学生也会造成一定的负面影响，导致学生在学习数学计算的时候也是漫不经心的态度，这样是无法学好计算的。同时，老师在进行这一部分教学的时候也需要有足够的耐心和耐性。很多学生的计算能力比较弱，在计算时比价吃力，所以算的也就比较慢。因此，老师在这个时候不要显得过于急躁，可以帮助学生对这一部门计算进行拆分，让他们分步计算，逐渐提高他们的计算能力。

（二）提高小学计算教学的动力

对于很多小学生来讲，他们对于数学学习的兴趣远不如美术，音乐，体育等课程的学习的兴趣。所以他们在学习数学的过程中，往往会觉得枯燥乏味，课堂沉闷无趣，久而久之，也就导致了他们在数学课堂中的积极性大大降低，和老师之间的互动交流也减弱。而对于老师来讲，和学生之间的互动交流的减弱往往也就导致了老师不能接收到学生对于所讲知识的反馈，所以也就没有办法及时掌握学生的学习情况和学习进度。这样在一定程度上也就造成了老师教学过程中的困难。所以不仅老师的教学效率降低，学生的学习效率也降低。因此，为了解决这个问题，我们需要做的就是培养学生的数学计算的兴趣，激起他们学习计算的动力。只有这样，才能提高学生的计算水平。譬如，老师可以在课堂的教学的模式和方法入手，丰富课堂教学的方法，吸引学生的注意力，进而提高他们的课堂参与度和学习兴趣。

三、结论

总而言之，在我们当前的小学数学教学过程中多多少少存在着一些问题，尤其是在学生的数学计算能力方面。因此，作为小学数学老师，我们应该去找寻其中存在的问题，并进行思考，进一步找到解决这些问题的针对性措施，从而提高学生的数学学习水平。

参考文献：

[1]梁祚刚，韦红群.小学数学计算教学中的热点问题及其措施分析[J].课程教育研究，2018（05）：154-155.