关于初中化学教学中趣味化学实验的应用研究

闫国琼

摘 要 在初中化学的教学中，兴趣是引发学生学习热情、提高学生自主学习能力的最好的老师。因为初中化学实际上是对学生认识世界的能力进行培养的一门学科，它既没有小学教学的基础（如数学、语文），又存在着很多抽象化的概念（如分子、原子的结构）等，学习的难度相对较高。如何吸引学生学习化学的兴趣，就成为了提高教学质量的关键，而采用趣味化学实验的方法，是解决这一问题的很好途径。

关键词 初中化学;趣味实验;应用

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0143-01

实验教学是初中化学的教学中最为重要的组成部分之一，也是化学的天然优势之一。因为化学世界存在着很多奇妙的、令人大开眼界的化学反应，如，具有很强烈光影颜色效果的燃烧反应、具有强烈视觉效果的金属溶解实验（如钠溶于水）等等。这些实验本身就具有一定的趣味性，利用这些能够吸引人眼球和注意力的化学反应，进行趣味化的教学，是提高学生兴趣、培养学生化学素养，进而提高教学质量的好方法。本文将就初中化学教学中趣味化学实验的应用进行分析和探讨。

一、利用化学反应的感官刺激，提升学生的学习兴趣

正如前文所说，化学中存在很多具有强烈感官刺激的化学反应，存在着天然的吸引力，是化学学科自有的优势之一，善于利用这些反应，是提高教学质量的良好措施。

如，在进行燃烧内容的教学之前，教师可以给学生展示“滴水生火”的神奇实验，即利用过氧化钠和水反应生成氧气和大量的热能，使白磷燃烧并生成大量的白烟的反应。具体操作为：将白磷与过氧化钠进行接触，并放置于烧杯之中，用滴管向过氧化钠滴水，从而使白磷燃烧并产生白烟。

这样的“水能生火”的神奇现象，能够极大地刺激学生的感观，使他们了解化学的神奇，促进了对化学学习的兴趣。

二、联系生活实际，并用实验解决生活问题

学以致用是学习的目的，而能够“致用”的知识才能让人更好的接受，初中化学是一门应用性极强的学科，其中教授的很多知识与理念，是可以和生活实际相结合，从而解决生活中实际问题的。传统的教学方式往往对这一点视而不见，教师更多的是以宣讲的方式对学生进行概念的灌输与知识的传递，并通过大量习题的方式使学生被动的提升理论知识掌握水平和应试能力。不得不说，这是对初中化学教学目标的最大误解，也是对初中化学实用性的极大浪费，不利于培养学生的实践能力和化学核心素养。

同样以燃烧相关的内容为例，通过了解燃烧反应发生的条件，以及常见灭火方式的原理，可以让学生极大的增强应对火灾危险的能力，能够使其在火灾之中具备最为初级的灭火和求生能力，是实际应用性特别强烈的教学内容。然而传统的教学，往往只是重复的强调燃烧的三要素这一知识点（考点），对其实际应用并不关心，一语带过甚至直接忽略，这种教学方式是错误且不负责任的。

正确的教学方法，应该是利用实验课程，对燃烧过程进行再现，通过具体的实验，使学生深刻的掌握燃烧的要素、燃烧的条件，并通过实际灭火的操作，加深学生对知识点掌握的同时，培养其实践能力和动手能力，从而促进学生的全面发展。

三、采用多媒体技术进行教学，增加化学实验的趣味性

多媒体技术在当今教育界运用的越来越广泛，实际上，在化学实验的趣味化教学中，同样可以利用多媒体技术进行趣味化学实验的教学。

利用电子计算机、投影仪等多媒体设备，对化学理念、化学应用场景（如化工厂的生產过程等）以及具有极高条件限制的化学反应（如氢弹爆炸的场景）进行演示和播放，可以让学生更加直观的感受化学的魅力以及化学的应用效果，这对于学生理解化学的本质有着极好的促进作用。

如，利用计算机来模拟并演示分子、原子、离子、电子的分解、组合的过程，让学生对化学反应的本质进行直观的了解，这对于他们理解很多化学反应的原理有着重要的帮助;又如，通过电子计算机进行化学键断裂并释放能量、化学键在能量的作用下重新合成的过程进行演示，可以使学生更加充分的理解化学反应中的能量变化，对于燃烧放热等化学现象有更加深入明晰的理解。

四、结语

随着社会的发展变迁，人们对于教育的要求也有了更高的要求。初中化学课程不仅要完成化学基本知识的普及以及化学基本原理的认知，更重要的是培养学生的化学思维、促进学生对于化学本质的了解，从而更好地建立科学合理的世界观。这些目标的完成，需要拥有更加趣味化、更加人性化的教学手段，将化学学科自身的优势，与社会科技手段进行有机的结合，改变化学的教育理念，革新化学的教学方法，对学生兴趣进行引导、对学生化学意识进行启发，从而真正意义上的培养出全面发展的高素质人才。

参考文献：

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