初中美术教育与人文教育的整合及价值思索

周沫

【摘 要】新课程改革对初中美术教育提出了更高的要求，在新时期初中美术教育改革的首要环节就是要对美术教育的理念和价值进行重新审视，在科学确定美术教育价值和理念的基础上开展高效的美术教育活动。将人文教育整合到初中美术教育中是新时期初中美术教育改革创新的重要尝试，也是提升初中美术教学品质的重要思路。基于此，本文对初中美术教育与人文教育整合的价值和途径进行了分析和探究。

【关键词】初中;美术教育;人文教育;价值思索

中图分类号：G633  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）21-0203-01

新课程改革背景下如何更好地发挥美术教育在学生个体发展方面的积极作用成为美术教学工作者探究和关注的特点。通过美术教育和人文教育的整合来开展初中美术教育活动，既是当前初中美术教育创新的重要指导思路，同时也是体现美术教学价值的重要路径选择。初中美术教师要积极探究美术教育与人文教育整合的路径，更好地提升新时期初中美术教育的品质。

一、初中美術教育与人文教育整合的价值分析

美术教育与人文教育的关系可以简单地阐述为，前者是后者的重要体现，后者是前者的基础。提倡将初中美术教育与人文教育进行有效整合的理念价值主要体现在以下几个方面。首先，美术教育与人文教育的整合能够真正地焕发美术教育活动的艺术魅力、体现美术教育的艺术价值。人文教育在初中美术教育中的融合为美术教育教学活动增加了灵魂，活跃了美术教学要素，让美术教育能够真正地打动学生，从而实现对学生情感的积极影响。其次，美术教育与人文教育的整合能够提升初中美术教育的内涵，人文教育中的文化底蕴元素和人文情感要素在美术教育活动中的应用能够引导学生形成正确的、客观的审美观念，同时两者之间的结合还能够体现出艺术、社会和人三者之间的发展关系，有利于学生科学价值观的形成。另外，人文教育在初中美术教育中的整合还为初中美术教师转变教学理念、改进美术教育教学方法和手段提供了指导思路，是新时期初中美术教育品质提升的重要措施。

二、初中美术教育与人文教育有效整合的途径和方法

（一）深入挖掘美术教育中蕴含的人文内涵

初中美术教师要注重对美术作品人文内涵的挖掘和分析，并且将其渗透到美术课堂教学过程中。首先，教师要把握好初中阶段人文教育的层次，为了提升教育的有效性，教师要选择与初中阶段学生思想和认知发展阶段相适应的人文教育内容。其次，要有意识地对美术作品的创作背景、作者生平以及作品内涵等内容进行挖掘，并且总结出其中蕴含的人文教育意义，在美术作品欣赏和教学指导过程中突出人文教育设计，提升美术教育的意义。比如在《世界多元文化中的美术名作》欣赏教学过程中，教师要对教材中选用的美术作品进行深入的人文精神挖掘，比如为学生展示20世纪国外现代艺术发展的线索，或者是重点为学生介绍毕加索、夏加尔等代表性美术家的生平、作品特点和艺术观点等等，通过丰富的人文要素来帮助学生更好的、更加全面地认知和理解作品的艺术表现特色，提升美术欣赏教学的效果。

（二）创设寓教于乐的美术教育情境

初中美术教育与人文教育的整合除了体现在教学内容上，还体现在美术教育环境和氛围的创设方面，结合学生的兴趣特点和爱好创设寓教于乐的美术教育情境，既能够提升美术课堂教学的效率，同时也能够为学生发展创设良好的人文环境，有利于学生良好品质的养成。首先，教师要将美术学习的主动权交给学生，注重激发学生的主观能动性。比如在上述提到的《世界多元文化中的美术名作》欣赏教学过程中，教师可以让学生为主体，选择自己喜欢的作品进行深入分析，引导学生在课前做好相关的资料收集和整理工作，并且在课堂教学过程中进行“作品欣赏发表”，鼓励学生大胆说出自己对美术作品的看法，这样既能够对学生的审美情趣进行培养，同时还体现了学生在美术学习过程中的主体地位。其次，教师要尊重学生在美术学习过程中的表现，要认识到美术的评价标准并不是统一的、刻板的。学生对美术作品的欣赏、创作的美术作品都代表了学生的思想、审美和想象，因此教师要尊重学生在美术学习过程中的表现和意见表达，这既是保护学生创造力的做法，也是人文教育与美术教育有效整合的重要体现。

（三）注重教师人文精神修养的不断完善

人文教育与美术教育的有效整合依赖于初中美术教师的教学能力和人文精神渗透，因此注重提升和完善美术教师的人文修养也是两者有效结合的重要途径。教师的人文修养会直接关系到人文教育在美术教育中的渗透程度和整合效果，因此新时期的初中美术教师除了要提升自身的专业理论知识和教学能力之外，还要不断丰富自身的人生体验和人文精神内涵，加强自身的道德素质修养，为美术教育和人文教育的整合提供可靠的力量支持。

三、结束语

初中美术教育与人文教育的整合对于美术教育品质、学生个体发展都具有十分重要的价值意义，教师要做好美术教学内容的人文内涵挖掘，创设寓教于乐的人文教育环境，同时要注重自身人文修养的提升，有效促进初中美术教育与人文教育的整合。

参考文献：

[1]侯倍楷.浅谈初中美术教育与人文教育的融合[J].美术教育研究，2018（04）：153.

[2]宋蓓.浅谈初中美术教育与人文教育的融合[J].福建论坛（社科教育版），2008，6（12）：262-263.