幼儿教育小学化现状和对策分析

赵翠玲

摘 要 中国当前在幼儿教育中“小学化”的现象普遍较为严重，但是这种现象是违反学前教育的客观规律，阻碍儿童的健康发展。本文分析了当前幼儿教育小学化的现状，并且提出了相关的措施，希望通过本文能提高我国幼儿教育的质量。

关键词 幼儿教育;小学化;现状;对策

中图分类号：G619，C1，D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0038-01

随着中国社会经济的发展，社会生活节奏逐步加快，幼儿期也进入学前教育模式。许多父母的孩子因职业原因无法照顾孩子。因此，当他们的孩子很小的时候，就会把他们送到幼儿园去学习。大多数父母都希望在幼儿园教育后孩子能够发展情商和智商。随着时间的推移，幼儿教育已成为一个主要的初级基础教育，出现“小学化”趋势。

幼儿“小学化”是指在幼儿身心尚未发展到要接受如小学的课程，管理方法，评估标准，教育观念，教学方法时，让幼儿过早的接受小学化的教育。并且在不断发展中使之成为一种普遍现象。

一、幼儿教育小学化倾向的现状分析

（一）在教育内容上只重视知识传授，忽略全面发展

目前幼儿教育的内容往往是单方面的。例如，许多幼儿园使用低年级的小学教科书来作为幼儿园的学习内容，忽视幼儿的发展，甚至将文化知识作为幼儿学习的基础。在语文拼音方面，要求孩子们能够掌握基础的拼写之外还要会读会写;在计算方面，要求孩子必须学会基本的加减。

（二）游戏不再作为教学的主要形式

目前在幼儿园教育阶段所采用的教学方法都太过于学术化，更像是课堂教学活动，这不符合当前幼儿年龄状态下在教育层面的认知特征和思维方式。许多幼儿园使用课程教学而不是以游戏为主要的教学方式。在这种情况下，幼儿园的孩子所进行的学习是一个生硬的记忆过程，并且使其接触到中国的传统学习方法和教授方式。

（三）重视教学评价的结果，忽视过程

当前，幼儿教育中放映出另一小学化现象则是重视教学评价结果，而忽略过程，即会对幼儿在幼儿园学习的知识和技能进行评估考察，并将这些苹果作为幼儿园教育质量的标准，作为孩子学习知识的标准。幼儿园教师往往会忽视孩子的学习课程的过程，也不知道孩子感兴趣的事物，从而使得教学过程乏然无味，孩子学习兴趣匮乏。应当根据每个孩子的特點，进行课程安排，学习评估最终会导致学习无聊，孩子们不想在课堂上有效参与并慢慢压制他们对学习的热情。

二、幼儿教育小学化倾向形成的原因

（一）家长对孩子的期望

近年来，随着商业和社会的发展，父母对学前教育的关注度和期望度比以往任何时候都高。然而，家长对于学前教育的理解存在一些误解。为了满足家长的需要，在幼儿园的教学活动中组织了各种识字，算术和特殊课程的学习，父母观念的实用主义趋势是“小学”现象的重要驱动力。

（二）幼儿教师素质良莠不齐

自新世纪以来，中国的幼儿园制度发生了巨大变化，随着政府机构和教育机构进入市场，公立幼儿园数量大幅下降，私人幼儿园数量急剧增加，这导致了中国幼儿园的定位发生了改变，许多私立幼儿园因利益等原因失去了教育兴趣，只考虑父母的需要和公开课，无论幼儿的身心能力和接受程度是怎么样。

（三）制度监管机制的缺乏

教育管理和相关行业部门的监督和培训的不充分也是促使这一现象产生的原因之一。如果在一开始行政当局审批，教师选择过程中进行严格控制，加强对托儿所的管理，随后进行日常的监督任务，对于不符合标准的幼儿园或一开始就不具备开设条件的幼儿园实施关闭，那么小学化趋势将不会如此迅猛发展。

三、针对幼儿教育小学化现状提出的对策

（一）改变家长观念，提高认识水平

正如前面原因分析中所述，学前教育中“小学化”的趋势在很大程度上取决于教育概念和父母的需求。各部门要充分组织各种形式的活动，如通过媒体，幼儿教育会议等形式传播学前教育的科学知识，使家长能够形成长期科学教育的观点。让父母在幼儿教学阶段放弃过于功利的教学需求，同时减轻社会中幼儿教学“小学化”的现象。

（二）加强幼儿教师管理培训，提高教师水平

首先要牢记学前教育是一种基础教育，主要用于教育儿童应该与社会接触的基本知识和技能。其次，在课堂学习环节的计划中，应最大限度地提高早期学习中幼儿的积极性和主动性，促进幼儿的自我发展。最后，教学应强调幼儿的意识，以幼儿的主动性为知道，教师只需要观察并指导帮助幼儿。

（三）增强政府监管力度

幼儿园教育的发展是社会进步的表现，学前教育的发展需要政府的干预和管理。主管教育部门应根据当地情况发布实施法令，发布修改学前教育基础教育的文件，并对教育内容设定具体要求，如教育内容、教学形式、教学方法等。

四、结论

随着社会的快速发展，学前教育小学化已成为幼儿园教育的一个普遍且严重的问题，幼儿园教育通常会影响幼儿的智力，身心健康，只有在社会、教育部门和家长的共同努力下才能有助于幼儿的健康发展。

参考文献：

[1]虞永平.找准幼儿园教育“小学化”的根源[J].辽宁教育，2012（9X）：24-25.