汪春华
摘 要 初中美术学习虽然不像语数外那样重要,但也应该引起师生双方的关注,而教师作为课堂教学的领导者,更应该主动做出改变,改变自己以往被动的教学方式,吸引学生的学习兴趣,唯有如此,在对学生审美能力的培养方面才能迈出艰难的第一步。
关键词 初中美术;学习兴趣;和谐氛围;创造能力
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)03-0069-01
美术课的兴趣教学,就是要从本学科的特点出发,充分利用教材中的兴趣因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来提高学生对美术学习的兴趣,使学生在兴趣中学到知识,本人多年来一直从事初中美术教学工作,围绕着美术课的兴趣教学,在实践中作了一些初步的探讨和尝试。
一、创设情境,激发兴趣
学生学习时仅有老师一个人说教,学生听,这样的课堂最不受学生欢迎。美术课一直深受学生欢迎是因为美术课“轻松”、有趣。作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境,让他们更喜欢上美术课,乐于学习美术知识,接受美的熏陶。如:在上制作装饰画一课时,我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画,我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等,而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画,展示给学生,那生动的造型、漂亮的色彩给了学生强烈的视觉冲击,那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。通过这节课,我更深刻地认识到一个良好的范例,对学生不仅具有启发、展示的作用,更是一种学习动力的催化剂。
二、教师的教学姿态应亲切自然,师生共同创造一种兴趣和谐的氛围
教态是教师在教学过程中,外部表情与内在气质的形象反映,它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态,学生会感到亲切、轻松、兴趣,有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑,和颜悦色,会给学生兴趣的暗示,学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义,他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下,也总是面带微笑地走进教室,因为他们懂得,学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的兴趣感中受到鼓励,激发起爱老师,爱这门课的相应情感,所以,在学生面前,老师应永远是亲切自然的。即使是对待学困生,老师的一个真诚的微笑,一个期望的眼神,一句幽默的话,一个暗示的动作,有时比严厉的批评更能让学生接受,使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀,从而使学生能自觉改正缺点,避免产生师生间的对立情绪,所以,教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态,促进师生在认识与情感两方面的沟通,变一切消极状态为积极状态,师生共同创造一种和谐兴趣的气氛。只有这样,才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则,使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
三、贴近生活,激发学习的兴趣
美术课程改革强调将美术学习与学生生活经验联系起来。因此,在课堂教学中从学生角度出发发现和挖掘学生感兴趣的内容,在学生的心理特点和生活实际中找到适当的切入点,使学生产生共鸣,以激发学生的学习兴趣。
四、改变方法,提高学生的创造能力
过去有些人受传统教育思想的影响,教书非常“认真”,把课堂教学当成只传授知识的场所,没有做到教书育人、培养才干、开发智力。所以,课堂教学方法必须改革。美术教育,形象生动,鲜明直观,在对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育等方面,有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用,关键在于任课教师能否大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴趣特点与认知的规律,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。比如在初一人物头像的课程中,就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学,再贴眼睛、贴眉毛等,使他们轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系,掌握五官的“三庭五眼”的比例关系。
五、利用多媒体教学手段创设教学情境和气氛,加强学生的美术体验
多媒体技术能及时、直观、生动和大量地把各种图文、声像信息展示给学生,从而增大教学容量,极大地满足美术欣赏教学的特点和需要,提高教学效率和教学效果。按照传统的教学方法,教师只能通过挂图、幻灯片和口头讲解来完成引导学生欣赏作品的美,体会作者的创作意图,进行多维的和有效的审美评价等一系列教学任务。但是任何作品和欣赏者之间都存在着时间、地区、民族、文化、习惯和个人经验的差别,特别是对于现代派画家的作品。通过观看视频,拉近了学生与作品的距离,加深印象,使他们在一定程度上读懂了这幅作品。
在教学中把音乐和美术有机地结合起来,以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生,调动学生追求美、表现美、创造美的激情,从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
參考文献:
[1]李吉梅.用好教材收获精彩[J].新课程:下,2014(06).