初中语文课堂提问的有效策略探析

张静

摘 要 课堂提问是一种非常有效的课堂教学方式，对启发学生的思维、提升课堂教学的效率具有非常重要的作用。在初中语文教学过程中，教师要认真贯彻新课程改革教育思想，尊重学生在课堂上的主体地位，使用有效的课堂提问激发学生对所学知识的兴趣，引起学生的思考，促使学生积极主动地参与到课堂学习中来，提升教学的效率。下面，我将结合自身实际的教学经验，针对初中语文课堂提问的有效策略展开一番叙述，以供参考。

关键词 初中语文;课堂提问;教学

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0123-01

在过去的初中语文教学过程中，受到应试教育思想的影响，学生的主体性一直得不到充分的发挥，导致学生在课堂上的积极性不高，影响了学生语文核心素养的发展。为了解决这些问题，初中语文教师应当重视课堂提问的有效性，通过有效的课堂提问解决传统语文课堂教学中的弊病，促进初中语文课堂教学的有效改革和可持续发展。

一、问题的提出要有针对性

语文是一门开放性很强的学科，但是这并不意味着我们的教学可以是漫无边际的。在课堂提问的过程中，教师要重视提出的问题的针对性，从学情出发，有的放矢，紧扣教学内容，并且要充分地体现出学生的主体地位，从而充分地展示出所学内容的特点，提升提问的有效性。

比如，在学习《藤野先生》这一篇课文时，在学生通篇阅读课文之后，我向学生提出问题：在围观枪毙中国人的镜头时，拍掌欢呼的都有哪些人？在当时那种情况下，你会怎么做？文章中的“我”为什么一定要弃医从文呢？这样，通过简单的几个问题，不仅紧扣教学内容，而且还能带动学生的情感，让学生产生身临其境的感受，将自己带入到当时的情景之后，促使学生积极主动地参与课堂学習，提升教学的效率与质量。

二、课堂提问要有启发性

知识是有限的，而思维的发展却是无限的。在初中语文课堂提问的过程中，教师要提出能够启发学生思维的问题，激发学生对所学内容的兴趣，活跃学生的思维，让问题成为促进学生思维进化的催化剂，帮助学生在问题的基础上展开扩展延伸，探索知识的本质，找出更有深度、广度的答案，锻炼学生的创造性思维。

比如，在学习《皇帝的新装》这一篇课文时，让学生回答问题：“皇帝游行结束后，回到宫殿，在自己一个人的时候想起了那个小孩子的话，会怎么样？”通过一个开放性的问题活跃课堂上的气氛，引起学生情感上的共鸣，有助于启发学生的思维，深化学生对原文的理解;又比如，在学习《故乡》这篇课文时，我向学生提出：“为什么课文中的杨二嫂称呼‘我为‘贵人，而闰土却称呼‘我为‘老爷，他们两人分别抱有怎样的情感？”让学生针对这个对比式的问题进行思考和回答，可以有效地提升学生发现问题、解决问题的能力，同时也能促使学生养成良好的语文阅读习惯，提升学生自主学习的能力。

三、提升问题的创新性

初中学生正处于对世界充满好奇心的年龄阶段，勇于探索和实践，因此在初中语文课堂提问时，我们也要积极使用一些新颖的问题，引起学生思考的兴趣。老生常谈的问题很容易使学生丧失对学习的热情，降低提问的效率，同时也会限制学生思维的发展。因此，教师要加强问题的艺术性，使用新颖的问题提升课堂提问的有效性。

比如，在学习《狼》这篇课文时，我向学生提问：蒲松龄写《聊斋志异》的目的在于揭露当时社会的黑暗和腐败，那么他为什么要将主人公设置为动物呢？这些动物到底暗示着社会上的什么力量或者势力？你的依据是什么？这样，通过“拐弯抹角”的提问，言在此而意在彼，能够更加有效地引起学生的思考，提升问题的趣味性，让学生更好地参与到提问环节中来，提升课堂教学的有效性。

四、重视提问的技巧

课堂提问是一个较为复杂的过程，提问有着很多的技巧。在初中语文课堂提问过程中，教师要积极结合学生的认知特点和教学内容的特色，使用合适的提问技巧，如直问、曲问、情景式提问等，提升课堂提问的科学性与准确性，更有效地提升学生主动学习的积极性。

比如，在学习《乡愁》这篇课文时，我使用了情景式的提问：“假如你是作者余光中，现在你身在台湾，但是你的父母、朋友都身在大陆，你们之间难以进行正常的联系，那么此时你最大的愿望是什么呢？”这样，通过促使学生进行设身处地的思考，能够有效地激发学生的情感，引发学生情感上的共鸣，有助于调动学生的思维，并且还能发挥语文课堂提问的人文功能，使学生产生正确的情感，一举多得。

本文针对初中语文课堂提问的有效策略展开了一番叙述。在初中语文教学过程中，教师要重视课堂提问的呈现方式，提升课堂提问的针对性、创新性、启发性和技巧性，促进语文教学质量的提升。在课堂提问的过程中，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，鼓励学生针对问题进行全面的思考和大胆的回答，让提问成为促进学生语文综合素养发展的催化剂。只有课堂提问环节的效率提升了，才能真正地实现语文教学的有效改革，帮助学生更好地发展与成长。

参考文献：

[1]黄婉璐.初中语文课堂提问策略研究[D].沈阳师范大学，2017.